Отправить статью по E-mail Развитие критического мышления у студентов с применением искусственного интеллекта
- Авторы: Корытова М.А.1, Шунайлова С.А.1
-
Учреждения:
- Южно-Уральский государственный университет
- Выпуск: Том 22, № 4 (2025)
- Страницы: 53-64
- Раздел: Педагогика высшей школы
- URL: https://journals.rcsi.science/1991-8569/article/view/364964
- DOI: https://doi.org/10.17673/vsgtu-pps.2025.4.4
- ID: 364964
Цитировать
Полный текст
Аннотация
Математика как учебная дисциплина в вузе с ее стройной системой определений и доказательств позволяет обучить студентов строить логически обоснованные цепочки рассуждений в процессе решения задач, обсуждения возможных методов и способов решений, выбирать оптимальные решения, осуществлять поиск и отбор необходимой информации, выявляя недостающую и отбрасывая избыточную или недостоверную, то есть формировать критическое мышление. Важность формирования критического мышления обусловлена постоянно возрастающим объемом информации, которую нужно обработать, осмыслить и правильно применить в нужной ситуации. Кроме того, ФГОС 3++ направлений подготовки бакалавров в качестве первой универсальной компетенции содержит компетенцию УК-1, которая предполагает, что студент по окончании обучения способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач. Цель исследования заключается в выявлении потенциала систем искусственного интеллекта (ИИ) как вспомогательного средства в формировании критического мышления на занятиях по математическим дисциплинам. В частности, при изучении математического анализа предлагается рассматривать с помощью ИИ различные способы решения поставленной задачи, сравнивать решения, предложенные ИИ, с собственными, анализировать и критически осмысливать эти решения, выдвигать, обосновывать или отвергать гипотезы, выбирать оптимальные решения. Была изучена и проанализирована научная и методическая литература по проблемам формирования критического мышления на различных этапах обучения. Проводился опрос и анкетирование студентов, обучающихся как с применением ИИ, так как без него, систематизированы полученные данные. Авторами предложено определение критического мышления применительно к рассматриваемой предметной области, приведены примеры применения методики решения математических задач, способствующей формированию критического мышления в процессе изучения студентами математического анализа с применением ИИ, описаны показатели сформированности критического мышления, проведен эксперимент по формированию критического мышления у студентов второго курса направления подготовки 01.03.02.
Об авторах
Марина Александровна Корытова
Южно-Уральский государственный университет
Автор, ответственный за переписку.
Email: korytovama@susu.ru
ORCID iD: 0000-0003-0691-8341
кандидат физико-математических наук, доцент, доцент кафедры «Математический анализ и методика преподавания математики»
Россия, 454080, г. Челябинск, пр. Ленина, 76Светлана Александровна Шунайлова
Южно-Уральский государственный университет
Email: shunailovasa@susu.ru
ORCID iD: 0009-0008-5074-8419
кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Математический анализ и методика преподавания математики»
Россия, 454080, г. Челябинск, пр. Ленина, 76Список литературы
- Луньков А.С. Развитие навыков критического мышления: опыт внедрения курса // Проблемы современного образования. – 2020. – № 6. – С. 16–22.
- Климова Т.В. Формирование культуры критического мышления студентов естественно-научных специальностей // Наука и школа. – 2010. – № 6. – С. 105–107.
- Балабаева Н.П. Контрпримеры в курсе высшей математики как средство развития критического мышления студентов IT-направлений // Самарский научный вестник. – 2014. – № 4 (9). – С. 30–33.
- Еловикова Ю.А., Путилов С.В., Сорокина М.М. О формировании критического мышления у студентов средствами математических дисциплин // Высшее образование сегодня. – 2024. – № 1. – С. 35–39.
- Клейнос О.Н. Формирование критического мышления студентов в ходе самостоятельной работы // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. – 2011. – № 2. – С. 48–51.
- Старостина Н.Н., Гмызина Г.Н., Лукьянова М.И. Развитие критического мышления студентов в процессе изучения иностранного языка // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. – 2019. – Т. 8. – № 2 (30). – С. 104–111.
- Мередит К., Стил Дж., Темпл Ч. Критическое мышление. Пос. 1-VIII: Подготовлено в рамках проекта «Чтение и письмо для критического мышления». – М.: ИОО, 1997–1999. – 178 с.
- Вадбольская Н.В., Лучникова А.В. Обучение критическому мышлению на занятиях по английскому языку для студентов неязыковых специальностей // Евразийский союз ученых. – 2017. – № 12–3 (45). – С. 4–7.
- Лапина Н.А. Современные педагогические методы развития критического мышления у студентов // Социально-гуманитарные технологии. – 2024. – № 2 (30). – С. 114–119.
- Жукова М.С., Сорокоумова Г.В. Искусственный интеллект как инструмент стимуляции критического мышления в процессе обучения иностранному языку в высшей школе // Проблемы современного педагогического образования. – 2024. – № 84–3. – С. 403–405.
- Клустер Д. Что такое критическое мышление // Критическое мышление и новые виды грамотности. – М.: ЦГЛ, 2005.– С. 5–13.
- Брюшинкин В.Н. Критическое мышление и аргументация // Критическое мышление, логика, аргументация: сборник статей / под. ред. В.Н. Брюшинкина, В.И. Маркина. – Калининград: Калининградский государственный университет, 2003. – 175 с.
- Сорина Г.В. Критическое мышление и метод экспертных групп // Эпистемология и философия науки. – 2005. – Т. 3. – № 1. – С. 194–209.
- Солодихина М.В. Критическое мышление в высшем естественнонаучном образовании: определение и содержание понятия. – М.: Московский педагогический государственный университет, 2022. – 164 с.
- Dewey J. Psychology and pedagogy of thinking (How we think). Moscow: Labyrinth, 1999. 192 p.
- Озерова Т.С. Формирование компонентов критического мышления студентов горного вуза на основе интеграции математики и специальных дисциплин горного дела и геологии // Педагогическое образование в России. – 2022. – № 2. – С. 68–78.
- Тен А.А. Таксономия Блума – для чего она вообще нужна методистам и преподавателям и в чем её смысл // Рефлексия. – 2022. – № 3. – С. 66–69.
- King P., Kitchener K. Developing reflective judgment: Understanding and promoting intellectual growth and critical thinking in adolescents and adults. San Francisco, Jossey-Bass Publishers, 1994.
- Султанова Г.С. Таксономия Блума как инструмент интеллектуально развивающего обучения студентов // Высшее образование сегодня. – 2019. – № 1. – С. 14–19.
- Paul R., Elder L. Critical thinking. Istanbul, TR: NobelPublishing, 2016.
- Шарков Ф.И., Абишева В.Т., Лучина М.А. и др. Новые коммуникационные тренды в образовании: цифровые технологии и искусственный интеллект // Коммуникология. – 2022. – Т. 10, № 3. – С. 67–86.
Дополнительные файлы
