ОПТИМИЗАЦИЯ ИНВАРИАНТНОЙ ПОДГОТОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗА НА ОСНОВЕ СИНЕРГЕТИЧЕСКОГО ЭФФЕКТА ХОЛИСТИЧНОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ


Цитировать

Полный текст

Аннотация

С позиций логико-ассоциативного и синонимично-смыслового подходов конкретизиру-ются ключевые понятия тезауруса исследования инвариантной подготовки преподава-телей вуза. Детализируется особенность современного ноосферного этапа развития системы высшего профессионального образования, происходящего в условиях нового информационного пространства и компетентностно-ориентированной парадигмы об-разования. Обосновывается актуальность проблемы интеграции в дидактике высшей школы, которая рассматривается с позиции формализующего, содержательно-определяющего, управленческого и холистично-технологического подходов. Сопостав-ляются модели информационно-образовательной среды вуза и холистичной среды обра-зовательного учреждения и на основе этой проекции дефинируются понятия холистич-ной информационно-образовательной среды вуза и синергетического эффекта, которым она обладает. Рассматриваются особенности холистичной среды вуза, позволяющие сделать предположение о ее соответствии основным синергетическим принципам образования, адаптированным к процессу оптимизации инвариантной подготовки пре-подавателей вуза в этой среде и обеспечивающим полифункциональность подготовки. Проводится анализ содержания основных профессиональных образовательных про-грамм высшего образования, уровня подготовки научно-педагогических кадров в аспи-рантуре, направления Образование и педагогические науки. Результаты этого анализа показывают, что независимо от профиля программ подготовки к обязательным видам профессиональной деятельности выпускников аспирантуры относятся научно-исследовательская и преподавательская деятельности в образовательной и социальной сферах. А обобщенные трудовые функции выпускников аспирантуры включают в себя наряду с самостоятельной научно-исследовательской деятельностью и специализиро-ванным функционалом по конкретному профилю, научно-педагогическую работу в выс-ших и средних профессиональных образовательных организациях различных форм соб-ственности. Доказывается дополнительная возможность оптимизации инвариантной подготовки преподавателей вуза за счет синергетического эффекта холистичной ин-формационно-образовательной среды.

Об авторах

Алла Львовна Бусыгина

Поволжская государственная социально-гуманитарная академия

Email: busygina@pgsga.ru

Владимир Николаевич Аниськин

Поволжская государственная социально-гуманитарная академия

Email: vnaniskin@gmail.com

Список литературы

  1. 1. Бусыгина А.Л. Теория проектирования содержания образования преподавателя вуза: Монография. - Самара: Изд-во СГПУ, 2003. - 198 c.
  2. 2. Маслоу Абрахам Г. Мотивация и личность / Пер. с англ. А.М. Татлыбаевой. - СПб.: Евразия, 1999. - 479 с.
  3. 3. Бусыгин А.Г. Интегративная структурно-содержательная модель воспитания эколого-социальной ответственности // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - Т. 14. - № 2 (3). - 2012. - С. 589-592.
  4. 4. Гребенников А.А. Роль интегративных курсов в развитии самоорганизации обучающихся // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2012. - № 4 (14). - С. 99-101.
  5. 5. Рожнова К.О. Интегративный подход к формированию коммуникативных навыков будущих менеджеров // Научный диалог: Педагогика. - 2013. - № 2 (14). - С. 87-93.
  6. 6. Бусыгина А.Л., Федотов А.В. Формирование холистичной среды образовательного учреждения // Актуальные проблемы гуманитарных наук: Известия СНЦ РАН. - 2006. - № 1. - С. 102-106.
  7. 7. Аниськин В.Н. Условия формирования и развития IT-компетентности бакалавров профилей «Физика» и «Информатика» в холистичной информационно-образовательной среде вуза // ФССО - 2015. Т. 1. - СПб., 2015. - С. 40-42.
  8. 8. Еськов В.М. Образовательный процесс России в аспекте синергетики и перехода в постиндустриальное общество / Под. общ. ред. А.М. Новикова. - Самара: Офорт, 2008. - 299 с.
  9. 9. Лаптев В.В. Тенденции развития системы подготовки кадров высшей квалификации на современном этапе развития науки и образования // Аспирантура: проблемы развития. - СПб.: Книжный дом, 2004. - С. 10-20.
  10. 10. Аниськин В.Н. Синергетика холистичной информационно-образовательной среды вуза // Синергетика природных, технических и социально-экономических систем. - Тольятти: Изд-во ПВГУС, 2012. - С. 266-272.
  11. 11. Ибрагимов Г.И. Концентрированное обучение: теория, история, практика: монография. - Казань: Центр инновационных технологий, 2010. - 364 с.
  12. 12. Баданова Т.А. Методика формирования пространственного мышления учащихся при изучении геометрии на основе синергетического подхода: Автореф. дисс… канд. пед. наук. - М., 2009. - 23 с.
  13. 13. Харченко Л.Н. Концепция программы подготовки преподавателя высшей школы: Монография. - М: Директ-Медиа, 2014. - 234 с.
  14. 14. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования. Уровень высшего образования: подготовка кадров высшей квалификации (подготовка научно-педагогических кадров в аспирантуре). Направление подготовки 44.06.01 «Образование и педагогические науки», профиль «Теория и методика обучения и воспитания (математика)». - Саранск: МГПИ им. М.Е. Евсевьева, 2014. - 54 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.mordgpi.ru/.
  15. 15. Положение об основной профессиональной образовательной программе высшего образования (уровень - подготовка научно-педагогических кадров в аспирантуре) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского». - Симферополь, 2014. - 16 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.cfuv.ru/.
  16. 16. Образовательный стандарт Санкт-Петербургского государственного университета по уровню высшего образования «Подготовка кадров высшей квалификации». - СПб., 2014. - 57 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://spbu.ru/.

© Бусыгина А.Л., Аниськин В.Н., 2015

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Данный сайт использует cookie-файлы

Продолжая использовать наш сайт, вы даете согласие на обработку файлов cookie, которые обеспечивают правильную работу сайта.

О куки-файлах