Отправить статью по E-mail Структурно-функциональная модель формирования проектных умений студентов в корпоративном образовательном взаимодействии
- Авторы: Елизарова Е.А.1, Доброва В.В.1
-
Учреждения:
- ФГБОУ ВО «Самарский государственный технический университет»
- Выпуск: Том 12, № 4 (2015)
- Страницы: 52-64
- Раздел: Статьи
- URL: https://journals.rcsi.science/1991-8569/article/view/52041
- ID: 52041
Цитировать
Полный текст
Аннотация
Рассматривается проектная деятельность, формируемая в процессе корпоративного образовательного взаимодействия. Предлагается структурно-функциональная модель формирования проектных умений студентов в корпоративном образовательном взаимодействии на основе исследования, проведенного на базе кафедры иностранных языков СамГТУ. Анализируются и обсуждаются такие понятия как модель, процесс, формирование, методологические основания, закономерности и условия осуществления проектной деятельности. На основе выделенных критериев сформированности проектных умений определятся показатели уровня развития проектных умений, а также предлагается характеристика основных этапов проектной деятельности учащихся.
Ключевые слова
Полный текст
Открыть статью на сайте журналаОб авторах
Евгения Анатольевна Елизарова
ФГБОУ ВО «Самарский государственный технический университет»кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков 443100, г. Самара, ул Молодогвардейская 244
Виктория Вадимовна Доброва
ФГБОУ ВО «Самарский государственный технический университет»
Email: victoria_dob@mail.ru
кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой иностранных языков 443100, г. Самара, ул Молодогвардейская 244
Список литературы
- Агеенко Н.В. Активизация обучения профессионально- деловому общению на иностранном языке // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2011. - № 19-2. - С. 142-146.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика, 1991. - 479 с.
- Доброва В.В., Елизарова Е.А. Организация проектной деятельности: теория и практика. - Самара: Самар. гос. техн. ун-т, 2013. - 168 с.
- Зайцев М.П. Условия успешности выполнения социально-педагогических проектов // Образование в Сибири. - 2002. - № 1. - С. 89-96.
- Кирьякова А.В., Козлов А.В. Организация эксперимента по ориентации школьников на социально значимые ценности // Гуманизация образования, теоретико- методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в школах нового типа: Тезисы научно-практической конференции. - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1990. - 210 с.
- Лабзина П.Г. Проблема развития креативности студентов технического вуза как способности к творчеству // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. - 2011. - № 2. - С. 68-72.
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.: Наука, 1984. - 444 с.
- Муравьева Г.Е. Вопросы теории проектирования образовательных процессов //Педагогич. образование и наука. - 2002. - № 4. - С. 14-21.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: ПитерКом, 1999. - 706 с.
- Соколова Л.Б. К вопросу об углублении подходов в понимании педагогической деятельности // Credo. - 2006. - № 2.
- Талызина Н.Ф. Практикум по педагогической психологии: учебное пособие для студентов пед. вузов. - М.: Академия - 2002. - 218 с.
- Уемов А.И. Логические основы метода моделирования. - М.: Мысль, 1971. - 311 с.
- Штофф В.А. Моделирование и философия. - М.: Наука, 1996. - 302 с.
- Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. - М.: Просвещение, 1986. - 144 с.
