Отправить статью по E-mail Сюжетная структура педагогической ситуации
- Авторы: Доброва В.В.1
-
Учреждения:
- Самарский государственный технический университет
- Выпуск: Том 21, № 2 (2024)
- Страницы: 65-74
- Раздел: Теория педагогики
- URL: https://journals.rcsi.science/1991-8569/article/view/260675
- DOI: https://doi.org/10.17673/vsgtu-pps.2024.2.5
- ID: 260675
Цитировать
Полный текст
Аннотация
В статье предложен способ формализации сюжетной структуры педагогической ситуации на основе фреймов. Фреймовый метод позволяет эффективно представлять любые культурные объекты и сценарии с применением единообразной системы методологических категорий. В зависимости от предложенного ранее понимания педагогической ситуации все ситуации были классифицированы на три группы. Для каждой группы ситуаций предложено формализованное фреймово-сценарное описание, а также интерпретация. Фреймы трех выделенных групп частично совпадают, хотя и имеют разные структурные элементы. Фреймы позволяют моделировать и систематизировать структуру и содержание педагогических ситуаций. Помимо описания классов ситуаций они представляют собой удобный инструмент формализации метаязыка описания педагогических явлений.
Ключевые слова
Полный текст
Открыть статью на сайте журналаОб авторах
Виктория Вадимовна Доброва
Самарский государственный технический университет
Автор, ответственный за переписку.
Email: victoria_dob@mail.ru
кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой «Иностранные языки»
Россия, 443100, г. Самара, ул. Молодогвардейская, 244Список литературы
- Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики. – М.: Форум, ИНФРА-М, 2015. – 336 с.
- Савицкий В.М. Английская фразеология: проблемы моделирования. – Самара: Самарский университет, 1993. – 172 с.
- Ивин А.А. Логика. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002. – 122 с.
- Ишмуратов А.Т. Логический анализ практических рассуждений. – Киев: Наукова думка, 1987. – 140 с.
- Abelson R., Schank R. Scripts, Plans, Goals and Understanding: an Inquiry into Human Knowledge Structures. N.Y.: Hillsdale Publishers, 1977. 248 p.
- Fillmore Ch. Frame Semantics. Linguistics in the Morning Calm. The Linguistic Society of Korea. Seoul: Hanshin, 1982. Pр. 111–137.
- Andor J. On the Psychological Relevance of Frames. Quaderni di semantica. 1985. Vol. 6. No. 2. Pр. 212–221.
- Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. – 176 с.
- Брунер Дж. Психология познания. – М.: Прогресс, 1977. – 412 с.
- Katz J., Fodor J. The Structure of a Semantic Theory. The Structure of Language. New Jersey: Indianapolis, 1967. Pр. 268–288.
- Michon J. Multidimensional and hierarchical analysis of progress in learning. Cognition in learning and memory. N.Y.: Academic Press, 1972.
- Nyberg L. Levels of processing: a view from functional brain imaging. Levels of processing 30 years on. Hove, N.Y.: Psychology press, 2002.
- Ларичев О.И. Объективные модели и субъективные решения. – М., 1987. – 142 с.
- Логвинов И.И. Имитационное моделирование в психолого-педагогических исследованиях // Вопросы психологии. – 1980. – № 6. – С. 60–73.
- Софронова Н.В., Горохова Р.И. Моделирование педагогических систем: Монография. – Чебоксары: Чувашский гос. пед. ун-т, 2011. – 174 с.
- Титов А.В. Формализованное описание комплексной модели оценки задач управления качеством: на примере квалиметрии высшей школы: дис. … канд. техн. наук: 05.13.10. – М., 1998. – 184 с.
- Кухаренкo Е.В., Шапорева А.В., Григоренко О.В. Методология формализации бизнес-процессов оценки качества организации обучения с применением дистанционных образовательных технологий // Актуальные вопросы образования. – 2019. – Т. 3. – С. 21–25.
- Sorokovykh G.V., Staritsyna S.G., Abdulmyanova I.R. Modeling the environment for the virtual teacher – student – parent interaction. Nizhny Novgorod Linguistics University Bulletin. 2022. No. 59. Pр. 128–141. doi: 10.47388/2072-3490/lunn2022-59-3-128-141.
- Новрузова Г.С. Системный подход, моделирование и имитационное моделирование как основа образовательных технологий // Историческая и социально-образовательная мысль. – 2020. – Т. 12. – № 3. – С. 120–131. doi: 10.17748/2075-9908-2020-12-3-120-131.
- Ossokina D.O., Smith O. On the experience of English e-learning terminology frame modeling. Humanity Space. 2021. Vol. 10. No. 7. Pр. 939–949. doi: 10.24412/2226-0773-10-7-939-949.
- Минский М. Фреймы для представления знаний. – М.: Энергия, 1979. – 152 с.
- Баранов А.Н., Паршин П.Б. Процедурный язык в лингвистической семантике // Известия АН СССР. Серия лит-ры и языка. – 1990. – № 1. – С. 16–29.
- Маслова В.А. Когнитивная лингвистика. – Минск: ТетраСистемс, 2005. – 256 с.
- Доброва В.В. Роль концепта «педагогическая ситуация» в терминологическом строе наук об образовании: междисциплинарный анализ // Вестник Армавирского государственного педагогического университета. – 2023. – № 1. – С. 39–50.
- Dobrova V.V. On one type of pedagogical situations: classification and practical aspects. Vestnik of Samara State Technical University. Series: Psychological and Pedagogical Sciences. 2023. Vol. 20. No. 1. Pр. 77–86. doi: 10.17673/vsgtu-pps.2023.1.6.
