Отправить статью по E-mail Образование и культура: кросс-культурный анализ
- Авторы: Доброва В.В.1
-
Учреждения:
- Самарский государственный технический университет
- Выпуск: Том 21, № 1 (2024)
- Страницы: 5-14
- Раздел: Теория педагогики
- URL: https://journals.rcsi.science/1991-8569/article/view/254158
- DOI: https://doi.org/10.17673/vsgtu-pps.2024.1.1
- ID: 254158
Цитировать
Полный текст
Аннотация
Рассматриваются базовые педагогические категории – образование, обучение, воспитание – в кросс-культурном аспекте. Показаны отличия в понятийном аппарате отечественной и зарубежной педагогики в определении образования, а также в выделении воспитания и обучения как составляющих образования. В последнее время содержание образования в значительной мере понимается с позиции проекции основных компонентов культуры. Культура представляется как зонтичный термин, включающий в себя все материальные и нематериальные аспекты любого человеческого общества. Понимание культуры важно в целом для педагогики, так как именно передача культуры является целью образования, что признается всей мировой педагогикой. Образование понимается как процесс передачи – присвоения культурно оформленных образцов человеческой деятельности и ее результатов в виде знаний, способов деятельности, отношений, ценностей. Образование является основой передачи, а иногда и трансформации культуры. Понимание этого взаимодействия сложно, потому что термины «образование» и «культура» трудно поддаются точному определению, а также потому, что взаимодействие идет в обоих направлениях: культура оказывает влияние на образование, а образование – на культуру.
Ключевые слова
Полный текст
Открыть статью на сайте журналаОб авторах
Виктория Вадимовна Доброва
Самарский государственный технический университет
Автор, ответственный за переписку.
Email: victoria_dob@mail.ru
канд. псих. наук, доцент, заведующий кафедрой иностранных языки
Россия, 443100, Самара, ул. Молодогвардейская, 244Список литературы
- Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике (междисциплинарный). – М.; Ростов н/Д: МарТ, 2005. – 447 с.
- Коджаспирова Г.М. Педагогическая антропология: учебник и практикум для вузов. – М.: Юрайт, 2022. – 360 с.
- Лызь Н.А. К вопросу о функциях и цели образования // Известия ТРТУ. – 2005. – № 5. – С. 6–10.
- Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учеб. пособие. – М.: Академия, 2002. – 576 с.
- Лызь Н.А. Курс лекций по педагогике. – 2010 [Электронный ресурс]. – URL: https://libr.link/pedagogike-knigi/kurs-lektsiy-pedagogike.html (дата обращения: 15.10.2021).
- Загвязинский В.И., Емельянова И.Н. Общая педагогика: учеб. пособие. – М.: Высшая школа, 2008. – 391 с.
- Moss P., Petrie P. Education and social pedagogy: What relationship? London Review of Education. 2019. No. 17 (3). Pр. 393–405. https://doi.org/10.18546/LRE.17.3.13 (accessed November 21, 2023).
- Doležalová J., Hábl J., Janiš K. Fundamental Pedagogy. Hradec Králové. 2014. 140 p.
- Fielding M., Moss P. Radical Education and the Common School: A democratic alternative. London: Routledge, 2011.
- Coffield F., Williamson B. From Exam Factories to Communities of Discovery: The democratic route. London: Institute of Education, 2011.
- Cremin L. Public Education. The Journal of Education. 1976. No. 159 (2). Pр. 114–117. http://www.jstor.org/stable/42773074 (accessed November 22, 2023).
- Chazan B. Principles and Pedagogies in Jewish Education. https://doi.org/10.1007/978-3-030-83925-3_3 (accessed November 2, 2023).
- Закон РФ от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании» [Электронный ресурс]. – URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_1888/ (дата обращения: 09.11.2023).
- Андреев А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа // Педагогика. – 2005. – № 4. – С. 19–27.
- Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. – М.: Академия, 2001. – 192 с.
- Краевский В.В. Методология педагогики: пособие для педагогов-исследователей. – Чебоксары: Изд-во ЧГУ, 2006. – 244 с.
- Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания // Педагогика. – 1995. – № 4. – С. 29–36.
- Смирнов С.А., Котова И.Б., Шиянов Е.Н. и др. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. – М.: Академия, 2000. – 512 с.
- Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания. – СПб: Питер, 2005. – 366 с.
- Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М.: Знание, 1980. – 96 с.
- Корнетов Г.Б. Педагогические парадигмы базовых моделей образования. – М.: УРАО, 2001. – 124 с.
- Зимняя И.А., Боденко Б.Н., Кривченко Т.А. и др. Общая культура человека в системе требований государственного образовательного стандарта. – М.: Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 1999. – 56 с.
- Tylor E.B. Researches into the early history of mankind and development of civilization. London, 1865.
- Rohner R.P. Toward a Conception of Culture for Cross-Cultural Psychology. Journal of Cross-Cultural Psychology. 1984. No. 15 (2). Pр. 111–138. https://doi.org/10.1177/0022002184015002002 (accessed September 25, 2023).
- White L.A. Review of Culture, a critical review. American Anthropologist. 1954. No. 56. Pр. 461–468.
- Bauman Z. Culture as Praxis. SAGE. 1999. 208 p.
- Lenzerini F. The Culturalization of Human Rights Law. Oxford University Press, 2014. 302 p.
- Краевский В.В., Лернер И.Я. Теоретические основы содержания общего среднего образования. – М.: Педагогика, 1983. – 352 с.
- Лукацкий М.А. Педагогика в поисках себя. – М.: Изд-во Маска, 2020. – 500 с.
- Sharma Y.K. Foundations in Sociology of Education. New Delhi: Kanishka Publishers, 2003.
- Manuel J., Lopez T. Concept of education: confluence of definition criteria, temporary formative orientation and common activity as core content of its meaning. Revista Boletin Redipe, 2021. No. 10 (1). Pр. 28–77.
- Hoque E. Relationship between Education and Culture. 2023. https://educerecentre.com/relationship-between-education-and-culture (accessed September 25, 2023).
Дополнительные файлы
