Pedagogical situations: interpretation difference

封面

如何引用文章

全文:

详细

Taking into account the need to clarify the terminological framework of modern pedagogy, the concept «pedagogical situation» in general and its place in the pedagogical discourse in a cross-cultural aspect is discussed. Today, the concept of «situation» gains a general methodological significance though lacks a clear definition. Based on the analysis of interdisciplinary research, we concluded that the integral concept of “situation” includes: presence of subjects, dynamism, external conditions, causal relations, chronotope. The analysis of scientific sources proved that in pedagogical discourse of Russian- and English-speaking authors the term “pedagogical situation” is used incorrectly, the concept of “pedagogical situation” is mistaken for other pedagogical categories at the theoretical level, there is no unified approach to its definition. Thus the pedagogical situation analysis in Russian language pedagogical discourse is centred on the formulation of a pedagogical task, and in the English-speaking pedagogical tradition it is based on the triangle diagram that includes a teacher, a student and content. In the conducted cross-cultural and partly interdisciplinary study, a “pedagogical situation” is conventionally understood as a process of interaction of subjects of pedagogical activity (educational process) with a certain task in a certain place and time.

作者简介

Victoria Dobrova

Samara State Technical University

编辑信件的主要联系方式.
Email: victoria_dob@mail.ru
ORCID iD: 0000-0002-3037-4797

Candidate of Psychology, Head of Department of Foreign Languages

俄罗斯联邦, Samara

参考

  1. Kraevsky V.V. Metodologiia pedagogicheskogo issledovaniia: Posobiye dlia pedagoga-issledovatelia [Methodology of pedagogical research: A guide for a researcher]. Samara: SamGPI, 1994.
  2. Likhachev B.T. Pedagogika [Pedagogics]. Мoscow: Yurait-M, 2001. 607 p.
  3. Veidt V.P. Problemy sovremennoy pedagogicheskoy terminologii [Problems of modern pedagogical terminology]. Kaliningradskiy vestnik obrazonaniya [Kaliningrad journal of education]. № 4 (8). 2020. Pp. 4–14.
  4. Galaguzova M.A., Shtinova G.N. Evolutsiya ponyatiynogo apparata pedagogiki i obrazovaniya [Evolution of terminological apparatus of pedagogy and education]. Мoscow: Infra-M, 2019. 137 p.
  5. Zagvyazinsky V.I., Yemelianova I.N. Obschaya pedagogika [General Pedagogy]. Мoscow: Vysshaya shkola, 2008. 392 p.
  6. Scherbakova E.E. Sobytiynaya struktura kak sovokupnost obstoyatelstv v kommunikativno- tekstovom prostranstve [Event structure as a combination of circumstances in a communicative and text context]. Filologicheskiye nauki. Voprosy teorii i praktiki [Philological sciences. Issues of theory and practice]. №9 (27). 2013. P. 205.
  7. Apresyan U.D. Idei I metody sovremennoy strukturnoy lingvistiki [Ideas and methods of modern structural linguistics]. Мoscow: Prosveschenie, 1966.
  8. Melchuk I.A. Opyt lingvisticheckoy modeli Smysl-tekst [Experience of linguistic models «Meaning – text»]. Мoscow, 1974.
  9. Kobozeva I.M. Lingvisticheskaya semantika [Linguistic semantics]. Мoscow, 2000. 223 p.
  10. Paducheva Е.V. Vyskazyvaniye i ego sootnesennost s deystvitelnost’yu [Utterance and its connection to reality]. Мoscow, 2004. 224 p.
  11. Khrakovskij V.S. Typology of Iterative Constructions. München; Newcastle, 1997. Pp. 3–64.
  12. Arutyunova N.D. Yazyk I mir cheloveks [Language and the world of human]. Мoscow, School “Languages of Russian Culture», 1999.
  13. Abelson R.P., Schank R. Scripts, Plans, Goals and Understanding: an Inquiry into Human Knowledge Structures. N.Y.: Hillsdale, 1977.
  14. Fillmore Ch. Scenes and Frames Semantics // Language Structures Processing: a Collection of Papers, Amsterdam, 1977, Pp. 55–81.
  15. Barwise J., Perry M. Situations and Attitudes. Cambridge (Mass.): MIT Press, 1983. Pp. 264–265.
  16. Filippov A.V., Kovalev S.V. Situatsiya kak element psihologicheskogo tezaurusa [Situation as an element of psychologic thesaurus]// Psikhologicheskiy zhurnal [Psychological journal]. № 1. 1986. Pp. 14–21.
  17. Grishina N.V. Psihologiya sotsialnyh situatsiy [Psychology of social situations]. Saint Petersburg: Piter, 2001. 416 p.
  18. Lewin K., Bandura A. Geshtalt psihologiya i sotsialno-kognitivnaya teoriya lichnosti [Geshtala psychology and social and cognitive theory of an individual]. Saint Petersburg: Prime-Euroznak, 2007. 125 p.
  19. Vaskivska H. Didactic aspects of upper secondary and university education fundamentalization. Science and Education. 2017. Issue 5. P. 45–50. URL: https://doi.org/10.24195/2414-4665-2017-5-9.
  20. Maslennikova T.V. Proyektirovaniye pedagogicheskih situatsiy aka sredstvo realizatsii llichnostno orientirovannogo obrazovaniya v nachalnoy shkole: Avtoref. dis. kand. ped. nauk [Projecting of pedagogical situations as means of pernonally oriented education in elementary school. Abstract of thesis cand. of ped. sci.]: Yekaterinburg, 2006.
  21. Gukova N.A. Pedagogicheskaya situatsiya kak sredstvo razvitiya professionalnyh kachestv buduschego uchitelia: Avtoref. dis. kand. ped. nauk [Pedagogical situation as means of development of professional qualities of teachers. Abstract of thesis cand. of ped. sci.]: Stavropol, 2002.
  22. Turevskaya E.I. Razvitiye operativnogo myshleniya buduschego uchitelia v hode resheniya nestandartnyh psihologo-pedagogicheskih zadach: Avtoref. dis. kand. ps. nauk [Development of operative thinking of future teachers while solving non standard psychological and pedagogical tasks. Abstract of thesis cand. of ps. sci.]: Tula, 2001.
  23. Friesen N., Osguthorpe R. Tact and the pedagogical triangle: The authenticity of teachers in relation. Teaching and Teacher Education, 2017. 70. doi: 10.1016/j.tate.2017.11.023
  24. Shafto P., Goodman N., Gerstle B., Ladusaw, F. Prior expectations in pedagogical situations. Proceedings of the Annual Meeting of the Cognitive Science Society, 32. 2010. Retrieved from https://escholarship.org/uc/item/9c21b4g7
  25. Csibra G. Teachers in the wild. Trends in Cognitive Sciences, 2007. doi: 10.1016/j.tics.2006.12.001
  26. Csibra G., Gergely, G. Natural pedagogy. Trends in Cognitive Sciences, 2009. doi: 10.1016/j.tics.2009.01.005
  27. Shafto P., Goodman N.D. Teaching games: Statistical sampling assumptions for pedagogical situations. Proceedings of the 30th annual conference of the Cognitive Science Society, 2008.
  28. Situational approach to the preparation of teachers of professional training in universities. Available from: https://www.researchgate.net/publication/330031995_Situational_Approach_To_The_Preparation_Of_Teachers_Of_Professional_Training_In_Universities [accessed Nov 2 2021].
  29. Pedagogicheskij slovar’. [Pedagogical dictionary] /pod red. V. I. Zagvjazinskogo, A. F. Zakirovoj [edited by Zagvyazinsky V.I., Zakirova A.F.]. М.: Akademija [Academy]. 2008. 352 p.
  30. Shustova I.Y., Vishenina V.V. Chto takoye zhivaya situatciya i kak s ney rabotat [What is a living situation and how to work with it]. Vospitaniye shkolnikov [Upbringing of pupils], № 2. 2014. Pp. 18 –25.
  31. Slovar spravochnik po teorii vospitatelnih system [Dictionary and reference on the history of educational systems] /pod red. Stepanova P.V. [edited by Stepanov P.V.]. Мoscow, 2002.
  32. Mandel B.P. Pedagogika vysshey shkoly: istoriya, problematika, printsipy [High school pedagogy: history, problems, principles]. Мoscow, Berlin, 2017. 618 p.
  33. Yeliseeva I.M., Yeliseev V.K., Korobova M.V. Kognitivniye mehanizmy ponimaniya pedagogicheskoy situatsii [Cognitive mechanisms of understanding of pedagogical situation]. Dizain i arhitektura: sintez teorii i praktiki [Design and architecture: synthesis of theory and practice]. Krasnodar: Kuban State Universityt, 2017. Pp. 198–207.
  34. Osadchenko I.I. Klyuchevye poniatiya tehnologii situatsionnogo obucheniya v podgotovke buduschih uchiteley [Key terms of situation education technology in future teachers preparation]. Научен вектор на Балканите. №1 (3). 2019. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/klyuchevye-ponyatiya-tehnologii-situatsionnogo-obucheniya-v-podgotovke-buduschih-uchiteley [accessed Nov 2 2021].
  35. Borytko N.M. Pedagogicheskaya situatciya v structure vospitatelnogo protcessa [Pedagogical situation in the structure of an educational process]. Pedagogicheskiye problem stanovleniya subyektnosti shkolnika, students, pedagoga v sisteme nepreryvnogo obrazovaniya [Pedagogical problems of subjectivity formation of schoolchildren, students and teachers in the system of lifelong education]. Vol. 3. Volgograd, 2001. Pp. 14–21.
  36. Altfelix T. Glossar –Fischerzitate. Franz Fischer Jahrbuch für Philosophie und Pädagogik 13, 2008. Pp. 3–52.
  37. Kaminska M. Emmanuel Levinas’ educational thoughts. R. Timm de Souza, André Brayner de Farias, Marcelo Fabri (Eds). Alteridade e ètica. Obra comemorativa dos 100 anos de nascimento de Emmanuel Levinas. Porto Alegre (Brasil), 2008. Pp. 359–363.
  38. Max van Manen. Pedagogical Tact. Knowing What to Do When You Don’t Know What to Do. Routledge, 2015.
  39. Sadilová M. Vliv komunikačních dovedností a sebereflexe středoškolského učitele na řešení problémové situace ve školní třídě. Brno: Masarykova Univerzita. Sadilová, 2006.
  40. Houssaye J. Triangle Pédagogique: Les différentes facettes de la pédagogie. Issy-les-Moulineaux, 2015.
  41. Muth J. Pädagogischer Takt: Monographie einer aktuellen Form erzieherischen und didaktischen Handelns. Quelle & Meyer, Heidelberg, 1962.

补充文件

附件文件
动作
1. JATS XML
下载
2. Fig. 1. The pedagogical triangle: 1. Triangle outline: Teacher-student-content in relation; 2. Circle: The pedagogical situation; 3. Vertical, dashed line: The influence exercised by the teacher on the student-content relation. (from [23])

下载 (148KB)
索引源数据

版权所有 © Dobrova V.V., 2021

Creative Commons License
此作品已接受知识共享署名 4.0国际许可协议的许可

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».