Портрет современного учителя в новой цифровой реальности

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

В статье актуализируется значимость модификации портрета учителя ХХI века, который трансформируется в эпоху неопределенности. На основе теоретического анализа авторы зафиксировали современные требования, которые предъявляются к учителю, работающему в цифровой эпохе: профессиональная, креативная, информационно-коммуникационная, социальная компетентности; многозадачность; эмоциональный интеллект; культурная, профессиональная и педагогическая мобильности. Были выявлены отличия между учителем сегодняшнего дня и педагогом, который работал в школе 10 лет назад; определены профессиональные риски. В ходе эмпирического исследования были использованы количественные (анкетирование, контент-анализ) и качественные (опрос, интервью, включенное и невключенное наблюдение, анализ творческих работ педагогов) методы. В исследовании приняли участие 300 педагогов из Псковской и Московской областей, а также из города Санкт-Петербурга. Проведенное эмпирическое исследование позволило дополнить профессиограмму учителя практико-ориентированными навыками. По результатам исследования авторы предлагают программу профессионального развития учителей под названием «Современный учитель и вызовы ХХI века». Программа повышения квалификации для учителей основана на положениях системно-деятельностного, антропологического и синергетического подходов и реализуется посредством интерактивных форм работы. Предложена тематика занятий, формы проведения, а также описаны особенности взаимодействия с педагогами в рамках курсов. Практическая значимость исследования заключается в возможности содержательного обновления и внедрения программ повышения квалификации педагогов, работающих в цифровую эпоху. Профессиограмма современного педагога претерпела трансформацию: многозадачный учитель-менеджер, владеющий техническими средствами и умеющий находить контакт с детьми, живущими в цифровой реальности, становится педагогом новой формации.

Об авторах

Елена Александровна Петраш

Псковский государственный университет

Email: vea2005@mail.ru

кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Среднее общее образование и социальное проектирование»

Россия, Псков

Татьяна Владимировна Сидорова

Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова

Автор, ответственный за переписку.
Email: botkina@yandex.ru

кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Общая педагогика»

Россия, Республика Бурятия, Улан-Удэ

Список литературы

  1. Devos A. New teachers, mentoring and the discursive formation of professional identity. Teaching and Teacher Education. 2010. No. 26. Рр. 1219–1223.
  2. Hammana D., Gosselin K., Romano J., at all. Using possible-selves’ theory to understand the identity development of new teachers. Teaching and Teacher Education. 2010. Vol. 26. Рр. 1349–1361.
  3. Никитин М.В. Управление сетевыми образовательными сообществами СПО: понятийный аппарат, гипотеза исследования // Управление в социальных и экономических системах. – 2017. – № 26. – С. 62–64.
  4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Смысл, Академия, 2004. – 62 с.
  5. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. – М.: Логос, 2000. – 384 с.
  6. Осипов А. Учительство в контексте социологии образования: теоретические подходы и приоритеты исследований // Социологические исследования. – 2018. – T. 407. – № 3. – C. 45–52.
  7. Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология: учебник и практикум для академического бакалавриата. – М.: Юрайт, 2019. – 223 с.
  8. Колесникова И.А. Педагогическая реальность: опыт межпарадигмальной рефлексии: курс лекций по философии педагогики / 2-е изд., доп. и перераб. – СПб.: Детство-пресс, 2001. – 288 с.
  9. Гапонова В.М. Антропологическая направленность учителя // KANT. – 2013. – № 2 (8). – C. 94–97.
  10. Князева Е.Н. Основания синергетики: режимы с обострением, самоорганизация, темпомиры. – СПб: Либроком, 2010. – 256 с.
  11. Мухина А.И. Синергетический подход в развитии исследовательской компетентности педагога // Научно-педагогическое обозрение. – 2017. – № 3 (17). – С. 51–56.
  12. Грушко Г.И. Синергетика в системе образования: целостный подход // Известия ВГПУ. – 2017. – № 3 (276). – С. 6–8.
  13. Dhingra Pawan. Achieving more than grades: morality, race, and enrichment education. American journal of cultural sociology. 2019. Vol. 7 (3). Рр. 275–298.
  14. Walter C., Briggs J. What professional development makes the most difference to teachers? Oxford University, 2012. 23 р.
  15. Корнилова М.В. Социальный портрет учителя: идеальная модель и реальность // Наука через призму времени. – 2017. – № 5. – С. 135–144.
  16. Тряпицына А.П. Современный учитель: информация к размышлению // Universum: Вестник Герценовского университета. – 2010. – № 1 (75). – С. 3–11.
  17. Гаврилова Т.С. Современный учитель: вызовы времени // Universum: Вестник Герценовского университета. – 2012. – № 2. – С. 105–108.
  18. Bezmaternyh T.A., Tereshchenko O.Yu. Professional growth of the teacherin modern educational space: designing a model for constructing an individual trajectory of professional and creative realization of the teacher in the conditions of continuous education. World of Science. Pedagogy and psychology. 2018. No. 5 (6). https://mir-nauki.com/PDF/23PDMN518.pdf (accessed June 21, 2021).
  19. Mobilis in mobili. Личность в эпоху перемен: междисциплинарный проект Александра Асмолова. – М.: ЯСК, 2018. – 537 с.
  20. Учитель будущего: инновационный опыт и успешные педагогические практики: монография. – Пенза: Наука и просвещение, 2020. – 260 с.
  21. Брякова И.Е. Креативная компетентность педагога – новый вектор развития образования // Педагогический имидж. – 2019. – Т. 13. – № 3 (44). – С. 309–320.
  22. Цифровое образование: новая реальность // Материалы Всероссийской научно-методической конференции с международным участием. Чебоксары, 16 ноября 2020 г. / редкол.: Н.А. Чернова, Е.Н. Елизарова, Н.И. Степанова. – Чебоксары: Среда, 2020. – 216 с.
  23. Шумская О.А., Придворева И.Г., Татарникова Е.Г. Цифровая трансформация в образовании: вызовы современного общества // Молодой ученый. – 2021. – № 7 (349). – С. 76–77.
  24. Guremina N.V., Lavrinenko T.D. The teacher’s portrait of digital educational environment in the context of transition to a distance learning format. Modern high technologies. 2020. No. 9. Pр. 126–131.
  25. Пучковская Т.О. Повышение квалификации педагогических работников в условиях цифровой трансформации образования // Современные векторы развития образования: актуальные проблемы и перспективные решения: сб. науч. тр. XI Международ. науч.-практич. конф. «Шамовские педагогические чтения научной школы Управления образовательными системами». Москва, 25 января 2019 г. В 2 ч. / Моск. пед. гос. ун-т; отв. ред. С.Г. Воровщиков, О.А. Шклярова. – М.: 5 за знания; МПГУ, 2019. – Ч. 2. – С. 204–209.
  26. Гнатышина Е.В. Ценностно-смысловые ориентиры формирования цифровой культуры будущего педагога: монография. – Челябинск: Научный центр РАО, 2019. – 234 с.
  27. Носова Л.С., Леонова Е.А., Рузакова А.А. Модель цифровой культуры будущих педагогов в условиях цифровизации образования // Вестник ЧГПУ. Педагогические науки. – 2019. – № 4. – С. 134–154.
  28. Сидорова Т.В. Многозадачность современного учителя как важная социально-психологическая характеристика // Вестник БГУ. Образование. Личность. Общество. – 2020. – № 3. – С. 60–64.
  29. Сильченкова С.В., Ермолаева Е.Б. Управление профессиональными ролями учителей в условиях многозадачности их деятельности // Актуальные проблемы теории и практики управления. Сборник научных статей IX Международной научной конференции. – Смоленск, 2019. – С. 304–307.
  30. Мирошниченко Е.В. Педагогическая интуиция и педагогическая мобильность как составляющие профессиональной успешности педагога // Труды БрГУ. Сер. Гуманитарные и социальные науки. – 2018. – С. 71–73.
  31. Гафорзаде Г.М. Особенности профессиональной мобильности учителей в педагогических исследованиях // Вестник Института развития образования. Хунджанский государственный университет имени ак. Б. Гафурова, Республика Таджикистан. – 2020. – № 4 (32). – С. 129–133.
  32. Галеева Н.Л., Губанова Е.В., Козилова Л.В., Исайкина И.Ю. Социальная компетентность педагога: ресурсы формирования и реализации: Монография. – М.: Люкс, 2019. – 167 с.
  33. Петраш Е.А., Мануйлова Е.А. Механизмы формирования доверия между субъектами образовательного процесса в обществе риска и неопределенности // Педагогика. Вопросы теории и практики. – 2020. – № 3 (19). – C. 277–281.
  34. Тутова Е.А. Доверие в системе «учитель–ученик» как основа управленческого воздействия // Психология и педагогика: методика и проблемы. – 2010. – № 11–1. – С. 168–171.
  35. Сысоева Е.Ю. Духовность как ориентир культурного развития педагога // Проблемы и перспективы развития образования в России. – 2015. – № 35. – С. 190–195.
  36. Brushkova L.M., Gavrov S.N., Zaia I.Y., Gevorkyan A.R., Manuilova E.A. The Problem of Confidence in Schoolteachers in The Context of New Normality. International Scientific and Practical Conference “Theory and Practice of Project Management in Education: Horizons and Risks”. 2020. Vol. 79.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать
2. Роль педагога в отношении учеников

Скачать (71KB)
Метаданные

© Петраш Е.А., Сидорова Т.В., 2021

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».