Навыки непрерывного образования как основа индивидуального стиля учения студентов вуза

В современной ситуации развития общества у каждого человека должны быть сформированы навыки непрерывного образования, так называемые life-long learning skills, позволяющие ему быть гибким, автономным, умеющим адаптироваться к различным сценариям сегодняшней нестабильной действительности. Эти навыки можно отнести к категории мягких навыков, развитие которых позволит студентам эффективно выстраивать процесс своего обучения в вузе, а также будет способствовать формированию индивидуального стиля учения. Cформированные в вузе навыки непрерывного образования можно также рассматривать как навыки, направленные на перспективу последующего личностного и профессионального развития, — perspective life-long learning skills. Целью данного исследования является поиск механизмов развития у студентов вуза навыков непрерывного образования, способствующих оформлению индивидуального стиля учения. При помощи методов теоретического, структурно-содержательного и сравнительного анализа, а также синтеза идей удалось выяснить, что навыки непрерывного образования относятся к категории мягких методологических навыков, механизмом развития которых являются стратегии самостоятельного учения. Кроме того, рассмотрение взаимосвязи таких понятий, как «навыки непрерывного образования», «универсальные компетенции», «индивидуальный стиль учения», показало, что развитие мягких методологических навыков непрерывного образования является основой формирования индивидуального стиля учения студентов. В рамках исследования была разработана методика обучения студентов когнитивным и метакогнитивным стратегиям самостоятельного учения на занятиях по иностранному языку при работе над аудированием. В качестве ожидаемых результатов применения данной методики предполагается, что освоив стратегии и техники самостоятельного учения, студенты смогут качественно обрабатывать учебный материал, что, в свою очередь, будет способствовать более успешному овладению компетенциями, повышению мотивации к учению и становлению субъектной позиции студентов. В качестве перспективы дальнейшего исследования мы видим разработку и апробацию технологии обучения студентов навыкам непрерывного образования с подробным описанием этапов и методических рекомендаций для студентов и преподавателей.