Email this article Universal professional skills of the modern teacher within the framework of digitalization of higher education
- Authors: Nurtdinova L.R.1
-
Affiliations:
- Samara State Technical University
- Issue: Vol 17, No 2 (2020)
- Pages: 142-152
- Section: Articles
- URL: https://journals.rcsi.science/1991-8569/article/view/52439
- DOI: https://doi.org/10.17673/vsgtu-pps.2020.2.11
- ID: 52439
Cite item
Full Text
Abstract
The European paradigm is one of the main guiding vectors for Russian education. The introduction of the main aspects of the Bologna process dictates the continuous development of not only the educational process, but also all the people involved in it, including teachers. The necessity to keep up with the changes and meet the latest educational requirements and standards modifies the competencies of the teacher and forms new edges of understanding his profession. In this regard, this paper discusses the key competencies of a teacher necessary for a modern and future specialist. At the beginning of the research, a review of scientific works on this topic is carried out, then a comparative analysis of educational international conferences is used, followed by SEO analysis, on the basis of which key prospects and guidelines for the development of education for the coming years are highlighted. Based on the results of the study, the author proposes a list of universal competencies for the teacher that meet the standards and identified educational goals.
Full Text
##article.viewOnOriginalSite##About the authors
Liliia R. Nurtdinova
Samara State Technical University
Email: liliandrr@gmail.com
244, Molodogvardeiskaya st., Samara, 443100, Russian Federation
References
- Ананин Д.П. Методология европейского пространства высшего образования в контексте российской высшей школы // МНКО. - 2016. - № 5 (60). - С. 124-129.
- Байденко В.И. Болонский процесс: в преддверии третьего десятилетия // Высшее образование в России. - 2018. - № 11. - С. 136-148.
- Савина А.К. Образование в европейском союзе // Проблемы современного образования.- 2014. - № 2. - С. 53-64.
- Орехова Е.Я., Полунина Л.Н. Модернизация образования: концептуализация понятия в европейских странах и США // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. - 2019. - № 1. - С. 78-88.
- Ерохин А.К., Глушенко Н.А. Инновации в образовании: прошлое и перспективы будущего // Концепт. - 2017. - № S3 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/innovatsii-v-obrazovanii-proshloe-i-perspektivy-buduschego (дата обращения 15.03.2020).
- Корнилов Ю.В. Иммерсивный подход в образовании // АНИ: педагогика и психология. - 2019. - № 1 (26) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/immersivnyy-podhod-v-obrazovanii (дата обращения 18.03.2020)
- Бузский М.П., Мещерякова Я.В., Гришина А.В. Особенности и приоритеты современной стратегии образования в России // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. - 2019. - № 1. - С. 22-28.
- Ларсон Жан-Поль Мишель. Сотрудничество между университетами и предприятиями глобализация образования в области управления: европейская перспектива // Университетское управление: практика и анализ. - 2018. - № 2 (114) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sotrudnichestvo-mezhdu-universitetami-i- predpriyatiyami-globalizatsiya-obrazovaniya-v-oblasti-upravleniya-evropeyskaya-perspektiva (дата обращения 01.03.2020).
- Alqiawi D.A., Ezzeldin S.M. A suggested model for developing and assessing competence of prospective teachers in faculties of education. World Journal of Education. 2015. No. 5(6). Рр. 65-73.
- Andic D., Vorkapic S.T. Teacher education for sustainability: The awareness and responsibility for sustainability problems. Journal of Teacher Education for Sustainability. 2017. No. 19 (2). Рр. 121-137.
- Dail J.S., Goodsite M., Sanders S. Teacher empowerment through partnerships: A sustaining model of professional development. English Journal. 2018. No. 107 (4). Рр. 20-25.
- Kimwarey M.C., Chirure H.N., Omondi M. Teacher empowerment in education practice: Strategies, constraints and suggestions. IOSR Journal of Research & Method in Education. 2014. No. 4(2). Рр. 51-56.
- Розов Н.Х. Профессия - преподаватель // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. - 2016. - № 2. - С. 3-9.
- Рождественская Е.А. Учитель как профессия для будущего: сущность, проблемы, перспективы // Манускрипт. - 2017. - № 3-1 (77). - С. 117-121.
- Настуев Э.Б. Роль профессиональной компетенции преподавателя высшей школы в обеспечении качества образования // Образование. Наука. Научные кадры. - 2020. - №1 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-professionalnoy-kompetentnosti-prepodavatelya-vysshey-shkoly-v-obespechenii-kachestva- obrazovaniya (дата обращения 01.03.2020).
- Газиреева Л.Х., Бурняшева Л.А. Профессионально-педагогическая компетентность преподавателя вуза как ключевой фактор повышения качества образования // Гуманитарные и социальные науки. - 2019. - № 4. - С. 235-243.
- Еремченко О.А. Международные научные мероприятия как инструмент продвижения национальной науки // Экономика науки. - 2015. - № 4. - С. 292-303.
- Чванова М.С., Киселева И.А. Тенденции развития системы открытого образования // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2019. - Т. 24. - № 178. - С. 13-19.
