Hermeneutical approach as a methodological basis of soft skills development of technical students


Cite item

Full Text

Abstract

Increased requirements of employers forced researchers to pay attention to the lack of academic knowledge and professional competence, so-called hard skills, when applying for a job. Multitasking has become a defining trend in all professional fields, which confronts professionals with problems that do not have a solution algorithm. We need special mechanisms for adapting the employees to constant challenges and additional knowledge and skills, the function of which is performed by soft skills. This article focuses on the development of creative and critical thinking as one of the categories of soft skills, as it is the style of thinking that determines the level of success in the professional sphere. Today, with the development of the information society, the problem of understanding a large amount of information, its processing, correct interpretation by students and further adaptation for application in professional field is a crucial one. Communication in the field of science and technology is realized in the form of discourse, which actualizes the development of future graduates creative thinking through the ability formation to explicate meaningful content, decode and deverbalize in the process of perceiving, understanding and interpreting professionally relevant information when working with scientific and technical discourse. The discipline of "Foreign Language" provides the necessary environment for developing soft skills working with the discourse in question. In this case reading is a tool for obtaining information by comparison, comparing data, analyzing the information received, highlighting the main and secondary information, establishing causality, assessing. The hermeneutic approach to the development of soft skills ensures the optimal conditions to activate mental operations responsible for effective perception and further adaptation of the information received for professional purposes. Practical part of the research is to compile a set of tasks for working with text material, which will ensure the information understanding and interpretation through certain reading strategies stimulating mental activity.

About the authors

Polina G. Labzina

Samara State Technical University

Email: labzinapg@mail.ru
Cand. Ped. Sci., Associate Professor of Foreign Languages Department. 244, Molodogvardejskaya st., Samara, 443100, Russian Federation

Svetlana G. Menshenina

Samara State Technical University

Email: menshenina.mail@mail.ru
Cand. Ped. Sci., Associate Professor of Foreign Languages Department. 244, Molodogvardejskaya st., Samara, 443100, Russian Federation

References

  1. Габидулин Т.К. Технология развития критического мышления как средство развития умственных способностей студентов колледжа // Молодой ученый. - 2017. - № 21.1. - С. 20-22 [Электронный ресурс]. - URL: https://moluch.ru/archive/155/43970/ (дата обращения: 15.11.2019).
  2. Агеенко Н.В., Елизарова Е.А., Лабзина П.Г. [и др.]. Формирование профессиональных качеств студента в процессе изучения иностранного языка: монография. - Самара: Самар. гос. тех. ун-т, 2016. - 202 с.
  3. Heckman J.J., Kaut T. Hard evidence on soft skills. Labour economics, 2012. 19 (4). Pp. 451-464. doi: 10.1016/j.labeco.2012.05.014
  4. Баринова О.В. Понятие и сущность компетенции [Электронный ресурс]. - URL: http://novainfo.ru/article/1935
  5. Яркова Т.А., Черкасова И.И. Формирование гибких навыков у студентов в условиях реализации профессионального стандарта педагога // Вестник Тюменского государственного университета. Гуманитарные исследования. Humanitates. - 2016. - Том 2. - № 4. - С. 222-234.
  6. Lippman L.H., Ryberg R., Carney R. [et al.]. Workforce connections: key “soft skills” that foster youth workforce success: toward a consensus across fields. Child Trends Publication, 2015. 56 р.
  7. Немов Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. Кн. 1: Общие основы психологии. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 275 с.
  8. Рубинштейн С.Л. О природе мышления и его составе // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. - М., 1981. - 73 с.
  9. Гальперин П.Я., Талызина Н.Ф. Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения умственных действий: сб. статей. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1968. - 135 с.
  10. Романова Е.C. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2003. - 464 с.
  11. Романов К.М., Гаранина Ж.Г. Практикум по общей психологии. - М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та, 2003. - 320 с.
  12. Краткий психологический словарь / Под ред. Л.А. Карпенко, А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - Ростов н/Д: Феникс, 1998.
  13. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М.: Педагогика, 1972.
  14. Познавательные психические процессы / Сост. и общ. ред. А.Г. Маклакова. - СПб.: Питер, 2001. - 48 с.
  15. Минкина Ф.Ф. Критическое мышление учащихся и педагогические способы его формирования: на материале обществоведческого курса: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Минкина Фания Фатыховна. - Казань, 2000. - 25 с.
  16. Козырева М.П. Формирование готовности к профессиональному межличностному общению специалистов по сервису и туризму: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08 / Козырева Мария Павловна. - Самара, 2009. - 216 с.
  17. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам. - М.: Просвещение, 1991. - 287 с.
  18. Кубрякова Е.С. Язык и знание: на пути получения знаний о языке: части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира. - М.: Языки славянской культуры, 2004. - 560 с.
  19. Арутюнова Н.Д. Предложение и его смысл. Логико-семантические проблемы. 3- е изд., стер. - М.: Едиториал УРСС, 2003. - 383 с.
  20. Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Изд-во Моск. психолого-соц. ин-та: Флинта, 2003. - 153 с.
  21. Глазков Х.Н. Герменевтический подход в обучении пониманию прочитанного обучающихся общеобразовательных школ // Педагогика сегодня: проблемы и решения: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Казань, март 2018 г.). - Казань: Молодой ученый, 2018. - С. 11-13 [Электронный ресурс]. - URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/276/13795/ (дата обращения: 01.12.2019).
  22. Мокиенко О.П. Герменевтический подход в обучении // Вестник науки ТГУ. - 2011. - № 3 (6). - С. 204-206.
  23. Klaus P. Communication breakdown. California Job Journal, 2010, № 28. Pр. 1-9.
  24. Cinque M. "Lost in Translation". Soft Skills Development in European Countries. Tuning Journal for Higher Education. May 2016, Vol. 3, N. 2. Pp. 389-427.
  25. Бацунов С.Н., Дереча И.И., Кунгурова И.М. [и др.]. Современные детерминанты развития soft skills // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2018. - № 4. - С. 198-207 [Электронный ресурс]. - URL: http://e-koncept.ru/2018/181018.htm
  26. Learning’s Role in Employee Engagement: Executive Summary [Электронный ресурс]. - URL: http://store.astd.org/Default.aspx?tabid=167&ProductId=21134
  27. Лабзина П.Г. Познавательная задача как средство развития креативного мышления студента технического вуза: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.08 / Лабзина Полина Глебовна. - Оренбург, 2014. - 23 с.
  28. Гарунов М.Г. О сущности и структуре научного и технического творчества студентов // Формы и методы активизации творческой деятельности в процессе обучения: межвуз. сб. - Петрозаводск, 1988. - С. 11.
  29. Чернилевский Д.В. Креативная педагогика и психология: учеб. пособие для вузов. - М.: Изд-во Моск. гуманитар.-техн. академии, 2001. - 301 с.
  30. Закирова А.Ф. Теория и научно-образовательная практика педагогической герменевтики // Инновационные проекты и программы в образовании. - 2013. - № 3. - С. 15-24.
  31. Герменевтический подход [Электронный ресурс]. - URL: https://scicenter.online/ kniga-sravnitelnoe-pravo-scicenter/germenevticheskiy-podhod-84355.html
  32. Кудаев М.Р., Богус М.Б., Кятова М.К. Система учебных и познавательных задач при изучении гуманитарного предмета // Вестник Адыгейского университета. - 2006. - № 1. - С. 167-169.
  33. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. - М.: Смысл, 1998. - 685 с.
  34. Саморуков А.А. Формирование дискурсивной компетентности студента в образовательном процессе вуза: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.08 / Саморуков Анатолий Александрович. - Оренбург, 2008. - 25 с.
  35. Племенюк М.Г. Проблема понимания в педагогической науке // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2009. - № 83. - С. 17-28. С. 19.
  36. Серова Т.С. Управление процессом формирования речевых умений профессионально-ориентированного иноязычного чтения // Управление профессионально- ориентированным обучением иностранному языку в вузе: межвуз. сб. научн. тр. - Пермь, 1992. - С. 3-14.
  37. Меньшенина С.Г. Формирование готовности к аналитической деятельности студентов - будущих специалистов по информационной и компьютерной безопасности: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.08 / Меньшенина Светлана Григорьевна. - Самара, 2016. - 25 с.

Copyright (c) 2019 Labzina P.G., Menshenina S.G.

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

This website uses cookies

You consent to our cookies if you continue to use our website.

About Cookies