Doctoral education in the UK (Brunel University experience)


如何引用文章

全文:

详细

The past decade has seen a number of fundamental changes that have affected the Russian higher education and doctoral education in particular. Currently, there is a large number of problems related to the content and structure of doctoral degree programs. The analysis and study of the UK experience in organizing doctoral education programs can be used to solve some of these problems. Brunel University is one of the most prominent UK universities with strong academic traditions aimed at training highly qualified researchers. The article describes the main types and contents of doctoral degree programs, supervision principles, educational and research activities of a PhD student and the procedures for the viva process at Brunel University. Through analyzing the Brunel University experience, the authors summarize the factors that contribute to the leading position of the university in the UK and EHEA and provide close links between industry, doctoral education and research.

作者简介

T. Kalganova

Brunel University

Email: Tatiana.Kalganova@brunel.ac.uk
Dr. Sci., Professor of Electronics and Computer Technologies Department Brunel University London, Uxbridge, UB8 3PH, United Kingdom

Elvira Valeeva

Kazan National Research Technological University

Email: elviravaleeva75@yandex.ru
Cand. Tech. Sci., Associate Professor of Foreign Languages in Professional Communication Department 68, Karl Marx str., Kazan, Republic of Tatarstan, Russia, 420015

Yulia Ziyatdinova

Kazan National Research Technological University

Dr. Ped. Sci., Head of Foreign Languages in Professional Communication Department 68, Karl Marx str., Kazan, Republic of Tatarstan, Russia, 420015

Irina Obukhova

Moscow Institute of Physics and Technology

Email: obukhova/ig@mipt.ru
International Relations and Projects Specialist 99, Institutskiy per., Dolgoprudny, Moscow Region, Russia, 141701

参考

  1. Chunfang Zhou. Handbook of Research on Creative Problem-Solving Skill Development in Higher Education (Aalborg University, Denmark). - 2017. - 632 p.
  2. Дюжакова М.В. Актуальные проблемы развития высшего образования России на современном этапе // Наука и бизнес: пути развития. - 2013. - № 4 (22). - С. 168-170.
  3. Абросимов А.А., Зайвый В.В. Сравнительная оценка показателей развития студентов специалитета и бакалавриата // Вестник Самарского государственного технического университета. Сер. Психолого-педагогические науки. - 2018. - № 4(40). - C. 21-33.
  4. Романов Д.А. Иноязычные компетенции в рамках технических направлений подготовки магистров // Высшее образование сегодня. - 2017. - № 6. - С. 58-61.
  5. Рыбакова В.В. Аспирантура в России: между наукой и образованием // Социология образования. - 2015. - № 1. - С. 13-23.
  6. QS World University Rankings [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://www.topuniversities.com/university-rankings/world-university-rankings/2018, свободный.
  7. Barnes T. Higher Doctorates in the UK. - UK Council for Graduate Education. 2013 p. 28.
  8. Nerad M., Evans B. (2014). The continuing evolution of the research doctorate. In Globalization and Its Impacts on the Quality of PhD Education: Forces and Forms in Doctoral Education Worldwide. - Sense Publishers, Rotterdam. - 2014. - 237 p.
  9. Simpson R. The Development of the PhD degree in Britain, 1917-1959 and since. An evolutionary and Statistical History in Higher Education. - Edward Mellon Press, New York. 2009. 760 p.
  10. Roberts G.G. SET for Success: the supply of people with science, technology, engineering and mathematic skills: The report of Sir Gareth Roberts’ Review / G.G. Roberts. London: HM Treasury, 2002 [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://webarchive.nationalarchives.gov.uk/+/http:/www.hmtreasury.gov.uk/d/robertsreview_introch1.pdf, свободный.
  11. Арефьев П.Г. Публикационная активность: возможности роста за счет деятельности авторов // Университетская книга. - 2013. - № 11. - С. 80-86.
  12. Improving standards in postgraduate research degree programs: A report to the higher education funding councils of England, Scotland and Wales. London, UK: Higher Education Funding Council for England [Электронныйресурс] / Режим доступа: http://www.hefce.ac.uk/pubs/hefce/2003/03_23.htm, свободный.
  13. Keevy J., Chakroun B. Level-setting and recognition of learning outcomes: The use of level descriptors in the twenty-first century. - Paris, UNESCO. - 2015. - 204 p.
  14. Лощилова М.А. Профессиональное и высшее образование Великобритании // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2013. - № 2 (10). - С. 55-59.
  15. Черников А.С. Особенности магистратуры Великобритании // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2017. - Т. 1. - № 2 (37). - С. 164-175.
  16. Бутенко О.С., Бутенко В.С. Подготовка кадров высшей квалификации в системе высшего образования зарубежных стран (опыт компаративного исследования) // Вестник высшей школы. Образование за рубежом. - 2014. - № 12. - С. 101-105.
  17. Скоробогатова М.Р. Тенденции развития системы подготовки научных кадров в Великобритании // Ученые записки Таврического национального университета имени В.И. Вернадского. Сер. Проблемы педагогики средней и высшей школы. - 2014. - Т. 27 (66). - № 3. - С. 81-98.
  18. Grady R., Pratt J. The UK Technology Transfer System: Calls for Stronger Links Between Higher Education and Industry // Journal of Technology Transfer. - 2000. - № 25. - P. 205-211.
  19. Гибсон М., Афонин А.Ю. Бизнес и высшее образование: опыт взаимодействия в Великобритании // Университетское управление: практика и анализ. - 2004. - № 4(32). - С. 53-66.
  20. Research and knowledge exchange funding for 2018-19. Recurrent grants and formula capital allocations [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://re.ukri.org/documents/2018/research-and-ke-funding-2018-19/, свободный.
  21. Британский опыт создания и управления технопарками. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.cibfund.ru/files/ uk_technoparks.pdf?t=fl&id=74, свободный.
  22. Research institutes. First annual report 2014/15 [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://issuu.com/brunel/docs/brunel_001_annual_report_compositio, свободный.
  23. Ветошкина Т.А., Полянок О.В. Роль «жестких» (hard skills) и «мягких» (soft skills) компетенций в профессиональной деятельности // Агропродовольственная политика России. - 2017. - № 12 (72). - С. 58-62.
  24. Code of Practice for Research Degrees [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://www.brunel.ac.uk/about/quality-assurance/documents/pdf/code-of-practice-for-research-degrees.pdf, свободный.

补充文件

附件文件
动作
1. JATS XML
下载

版权所有 © Kalganova T., Valeeva E.E., Ziyatdinova Y.N., Obukhova I.G., 2019

Creative Commons License
此作品已接受知识共享署名 4.0国际许可协议的许可

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».