Отправить статью по E-mail Анализ самооценки, уровня притязаний и уровня владения иностранным языком у студентов неязыковых специальностей
- Авторы: Шейпак О.А.1, Судилина Е.В.1
-
Учреждения:
- Московский авиационный институт (Национальный исследовательский университет)
- Выпуск: Том 21, № 2 (2024)
- Страницы: 171-184
- Раздел: Педагогика высшей школы
- URL: https://journals.rcsi.science/1991-8569/article/view/260681
- DOI: https://doi.org/10.17673/vsgtu-pps.2024.2.11
- ID: 260681
Цитировать
Полный текст
Аннотация
Самооценка – важная составляющая в жизни каждого человека, которая связана с жизненным благополучием и успешностью в профессиональной деятельности. Если самооценка неадекватна (завышена или занижена), то это негативно сказывается как на личной, так и на профессиональной сфере человека. Однако самооценка – это параметр, поддающийся корректировке, так как не является врожденным, а формируется с течением жизни, поэтому неадекватная самооценка может быть скорректирована. Как показывает анализ научной литературы за последние годы, крайне мало исследуется самооценка студентов неязыковых специальностей, тогда как этот параметр важно учитывать. Студенты должны не только получать профессиональные знания, но и развивать другие навыки и качества, необходимые для успешного специалиста, ведь только знание предмета не гарантирует высоких достижений. В связи с этим мы решили провести исследование и посмотреть, какой самооценкой обладают студенты аэрокосмических специальностей неязыкового вуза, а также сопоставить самооценку и уровень владения иностранным языком (то есть выявить связь между самооценкой и академической успеваемостью). Также в работе рассматривается уровень притязаний студентов, который, являясь довольно важной составляющей самооценки, оказывает на нее влияние. В качестве методики исследования была выбрана методика Дембо – Рубинштейн. Результаты исследования показали, что студенты, обладающие высоким знанием иностранного языка, по большей части имеют неадекватную самооценку (в большинстве случаев-заниженную) и уровень притязаний, а это значит, что, обладая высокими знаниями, они не используют максимально свой потенциал. Студенты же с более низким уровнем иностранного языка обладают по большей части адекватной самооценкой. Данное исследование подчеркивает необходимость и важность анализа самооценки студентов и при необходимости последующей работы по ее коррекции.
Полный текст
Открыть статью на сайте журналаОб авторах
Ольга Анатольевна Шейпак
Московский авиационный институт (Национальный исследовательский университет)
Автор, ответственный за переписку.
Email: oasheypak@gmail.com
кандидат биологических наук, доцент кафедры «Иностранный язык для инженерных специальностей»
Россия, 125993, г. Москва, Волоколамское шоссе, 4Елена Владимировна Судилина
Московский авиационный институт (Национальный исследовательский университет)
Email: hitechsun@yandex.ru
старший преподаватель кафедры «Иностранный язык для инженерных специальностей»
Россия, 125993, г. Москва, Волоколамское шоссе, 4Список литературы
- Ковалевич М.С., Леонюк Н.А. Адекватная самооценка студентов: условия формирования // Народная асвета. – 2022. – № 12. – С. 3–5.
- Астахова С.П., Ткаченко И.В. Самооценка как составляющая ассертивного поведения // Социально-психологические проблемы современной семьи: психолого-педагогическая поддержка и наставничество. – 2023. – С. 147–151.
- Кабалина М.С. Взаимосвязь уровня притязаний и мотивации достижения у студентов вуза на этапе профессиональной подготовки // Студент года 2022: сборник статей II Международного учебно-исследовательского конкурса. Т. 2. – Петрозаводск, 2022. – С. 218–226.
- Козелецкий Ю. Решение открытых задач. Уровень притязаний // Психологическая теория решений. – М., 1979. – С. 288–314.
- Уланова А.О. Содержание понятия «уровень притязаний» и его структуры // Тенденции развития науки и образования. – 2020. – № 64–3. – С. 176–179. – doi: 10.18411/lj-08-2020-115.
- Непогодина А.В., Ярушева С.А. Уровень самооценки как фактор успеха профессиональной деятельности // Управление, экономика и общество – 2020: проблемы и пути развития: сборник статей участников Международной научно-практической конференции, Челябинск, 16 апреля 2020 г. – Челябинск: Челябинский государственный университет, 2020. – С. 118–120.
- Емец Л.С. Роль самооценки в развитии личности // Наука, образование, инновации: гуманитарные, естественно-научные и технические решения современности: Материалы XXIII Всероссийской научно-практической конференции, Ростов-на-Дону, 10 февраля 2020 г. – Ростов-на-Дону: Южный университет (ИУБиП), 2020. – С. 214–217.
- Мунь Д.С., Косолапова Л.А. Роль уровня притязаний и самооценки личности в учебной успеваемости курсантов военных вузов // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. – 2022. – Т. 11. – № 1–1. – С. 121. doi: 10.34670/AR.2022.94.39.011
- Великова С.А. Самооценка студентов гуманитарного института как регулятор их успеваемости // Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. – 2022. – № 2 (42). – С. 136–145.
- Елькина И.Ю. Эмоциональный интеллект студентов-психологов и его взаимосвязь с самооценкой // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. – 2020. – № 4. – С. 49–52.
- Нижник А.Э., Еголаева Е.С. Динамика уровня притязаний у студентов-психологов 1–4 курса с разным уровнем самооценки // Инновационное развитие современной науки: сборник научных трудов по материалам XLIII Международной научно-практической конференции, Анапа, 10 января 2022 г. – С. 167–171.
- Ковярова В.А., Холодковская Н.С. Исследование уровня самооценки студентов // Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова. – 2021. – № 1. – С. 46–52.
- Чалова О.А., Журбенко Н.Л., Шейпак О.А. и др. Разработка технологии индивидуальной траектории обучения иностранному языку в неязыковом вузе с учетом самооценки студента // Мир науки. Педагогика и психология. – 2022. – Т. 10. – № 3 [Электронный ресурс]. – URL: https://mir-nauki.com/PDF/11PDMN322.pdf (дата обращения: 02.03.2024). doi: 10.15862/11PDMN322
- Noronha L., Monteiro M., Pinto N. A study on the self-esteem and academic performance among the students. International Journal of Health Sciences and Pharmacy (IJHSP). 2018. Vol. 2. No. 1.
- Tus J. Self-concept, self-esteem, self-efficacy and academic performance of the senior high school students. International Journal of Research Culture Society. 2020. Vol. 4. No. 10. Рр. 45–59.
- Gultom S., Oktaviani L. The correlation between students’ self-esteem and their english proficiency test result. Journal of English Language Teaching and Learning. 2022. Vol. 3. No. 2. Рр. 52–57.
- Utami B.R., Wahyudin A.Y. Does self-esteem influence student english proficiency test scores? Journal of English Language Teaching and Learning. 2022. Vol. 3. No. 2. Рр. 16–20.
- Вавилкина Н.Г., Шишкина А.А. Анализ психологического состояния студентов с ОВЗ по слуху (по цветовому тесту М. Люшера и методике Т. Дембо – Рубинштейн) // Вестник ИжГТУ имени М.Т. Калашникова. – 2018. – Т. 21. – № 4. – С. 254–258.
- Бузина Д.О. Тест на самооценку Дембо – Рубинштейн: об авторе и истории создания методики (к 110-летию со дня рождения С.Я. Рубинштейн) // Психология – наука будущего: Материалы IX Международной конференции молодых ученых, Москва, 18–19 ноября 2021. – М.: Институт психологии РАН, 2021. – С. 51–54.
- Европейская система уровней владения иностранным языком [Электронный ресурс]. – URL: https://mipt.ru/education/chair/foreign_languages/articles/european_levels.php (дата обращения: 27.02.2024).
Дополнительные файлы
