Отправить статью по E-mail Деловая игра как педагогическое средство развития глобальных компетенций обучающихся
- Авторы: Жураковская В.М.1, Оличева О.А.2
-
Учреждения:
- Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Московской области «Корпоративный университет развития образования»
- МОУ «Лицей г. Истра»
- Выпуск: Том 21, № 2 (2024)
- Страницы: 95-118
- Раздел: Теория педагогики
- URL: https://journals.rcsi.science/1991-8569/article/view/260677
- DOI: https://doi.org/10.17673/vsgtu-pps.2024.2.7
- ID: 260677
Цитировать
Полный текст
Аннотация
К одной из важных задач реализации государственной образовательной политики относят качество образования, которое выражается в том числе в функциональной грамотности, включающей также глобальные компетенции обучающихся. В статье поднимется проблема, заключающаяся в разработке педагогических средств и условий, определяющих развитие у обучающихся глобальных компетенций. Цель статьи состоит в разработке структуры деловой игры, определяющей развитие у обучающихся общеобразовательной школы глобальных компетенций, в описании практического применения структуры деловой игры при проектировании конкретных деловых игр в образовательной практике общеобразовательной школы. Предлагается новая структура деловой игры, предложен пример деловой игры «Саммит стран БРИКС», спроектированной на основе этой структуры. К научной новизне исследования относим разработку деловой игры, спроектированной на основе интеграции научных подходов: синергетического, деятельностного, коучингового, взаимопроникновение которых определило разработку новых структурных компонентов деловой игры, ориентированной на формирование глобальных компетенций обучающихся. Теоретической значимостью исследования явились теоретические положения, положенные в основу структуры деловой игры, которые будут содействовать расширению и обогащению теории проектирования педагогических технологий, определяющих формирование глобальных компетенций обучающихся, и востребуют в образовательном процессе проведение деловых игр для обучающихся во внеурочной деятельности. Практическая значимость исследования заключается в практическом применении структуры деловой игры в профессиональной деятельности педагога при проектировании деловых игр во внеурочной деятельности, определяющих формирование глобальных компетенций обучающихся. Анализ использования в образовательной организации во внеурочной деятельности деловых игр, определяющих формирование глобальных компетенций обучающихся, дал возможность выявить позитивную динамику сформированности опыта глобального мышления обучающихся и на ней обосновать эффективность разработанных педагогических средств.
Полный текст
Открыть статью на сайте журналаОб авторах
Вера Михайловна Жураковская
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Московской области «Корпоративный университет развития образования»
Автор, ответственный за переписку.
Email: gvera66@mail.ru
доктор педагогических наук, профессор кафедры «Управление»
Россия, 129281, г. Москва, Староватутинский проезд, 8Ольга Анатольевна Оличева
МОУ «Лицей г. Истра»
Email: licey-istra@mail.ru
кандидат исторических наук, директор
Россия, 143500, г. Москва, ул. Босова, 17аСписок литературы
- Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» [Электронный ресурс]. – URL: https://base.garant.ru/74404210/?ysclid=ltkehh5bb3472103963 (дата обращения: 13.11.2023).
- Функциональная грамотность: глобальные компетенции. Отчет по результатам международного исследования PISA–2018. – М., 2020 [Электронный ресурс]. – URL: https://koiro.edu.ru/activities/monitoringovye-issledovaniya/mezhdunarodnye/otchet-po-resultatam-PISA-2018.pdf (дата обращения: 13.11.2023).
- Лесев В.Н., Валеева Р.А. Глобальные компетенции: их роль и значение // Международный научно-исследовательский журнал. – 2021. – № 12 (114). – Ч. 3. – С. 65–67.
- Осколова Т.Л. Глобализация и высшее образование: путь к мировому гражданству или утрата национальной идентичности? // Образование и наука. – 2014. – № 1 (110). – С. 28–43.
- Ковалева Г.С. Всероссийский форум экспертов по функциональной грамотности: глобальные компетенции. – М.: ИСРО РАО, 2019.
- Данилова О.В. Педагогические условия формирования гуманитарной культуры старшеклассников в эпоху современных глобальных перемен: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. – Йошкар-Ола, 2007. – 24 с.
- Винокурова Н.Ф. Теория и методика изучения глобальных экологических проблем на основе геоэкологического подхода в школьной географии: Автореф. дис. ... докт. пед. наук: 13.00.02. – М., 2000. – 36 с.
- Захарова О.О. Система формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности // Челябинский вестник государственного педагогического университета. – 2016. – № 8. – С. 52–56.
- Колобова Л.В. Становление личности школьника в поликультурном образовании: Автореф. дис. ... докт. пед. наук: 13.00.01. – Оренбург, 2006. – 43 с.
- Фахрутдинова А.В., Гревцева Г.Я., Элибаева Л.С. Гражданское образование: проблемы и опыт: учеб. пособие. – Челябинск: ЧГИК, 2019. – 232 с.
- Попова О.Н. Формирование у школьников культуры межнационального общения: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. – Волгоград, 2004. – 19 с.
- Данилова Л.Н. Формирование культуры межэтнического общения у старшеклассников во внеурочной деятельности: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. – М., 2020. – 33 с.
- Ибрагимова Л.А., Салаватова А.М. Этнокультурный компонент в деятельности современных школ региона // Вестник Нижневартовского государственного университета. – 2013. – № 4. – С. 79–83.
- Bosio E., Waghid Y. Cultivating students’ critical consciousness through global citizenship education: Six pedagogical priorities. Prospects. 2023. https://doi.org/10.1007/s11125-023-09652-x (accessed October 21, 2023).
- MacCallum C., Mkubwa S., Maslin R. et al. Global citizenship education in practice: A transformative approach to global learning in Zanzibar. Prospects 53. 2023. Рр. 355–369. https://doi.org/10.1007/s11125-022-09600-1 (accessed October 22, 2023).
- Dominici P. The weak link of democracy and the challenges of educating toward global citizenship. Prospects 53. 2023. Рр. 265–285. https://doi.org/10.1007/s11125-022-09607-8 (accessed October 22, 2023).
- Benzehaf B., Zyad H. Global citizenship education in the Moroccan curriculum: Are Moroccan learners being prepared for the global village? Prospects. 2024. https://doi.org/10.1007/s11125-024-09679-8 (accessed October 29, 2023).
- Miao X., Nadaf A., Zhou Z. Machine learning evidence from PISA 2018 data to integrate global competence intervention in UAE K–12 public schools. Int Rev Educ 69. 2023. Рр. 675–690. https://doi.org/10.1007/s11159-023-10026-w (accessed October 29, 2023).
- Sun T., Buripakdi A. Cultural Education in Transition: Re-envisaging National English Curricula of China from a Global Citizenship Perspective. Asia-Pacific Edu Res. 2024. https://doi.org/10.1007/s40299-024-00824-7 (accessed November 29, 2023).
- Li C. Perpetuating student inequality? The discrepancy and disparity of global citizenship education in Chinese rural & urban schools. Asia Pacific Educ. Rev. 23. 2022. Рр. 389–401. https://doi.org/10.1007/s12564-021-09708-7 (accessed November 25, 2023).
- Hong Y. How will a conceptualized GCE curriculum function within Chinese secondary schools? Prospects 53. 2023. Рр. 443–457. https://doi.org/10.1007/s11125-021-09596-0 (accessed November 30, 2023).
- Поддубный Н.В. Синергетика: диалектика самоорганизующихся систем. – Белгород: Изд-во Белгородского госуниверситета, 1999. – 352 с.
- Пригожин И.Р., Стенгерс И. Порядок из хаоса: новый диалог человека с природой / пер. с англ. Ю.А. Данилова; под ред. и с послесловием В.И. Аршинова, Ю.Л. Климентовича, Ю.В. Сачкова. – М.: Едиториал УРСС, 2014. – 294 с.
- Аткинсон М. Достижение целей: пошаговая система / при участии Рае Т. Чойс; пер. с англ. – М.: Альпина Паблишер, 2012. – 281 с.
- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: в 2 т. Т. I. – М.: Педагогика, 1983. – 392 с.
- Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога: учеб. пособие / под общ. ред. В.А. Сластёнина, И.А. Колесниковой. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2007. – 368 с.
- Маркова, А.К. Психология профессионализма /А.К. Маркова.- М.: М.: Междунар. гуманитар. фонд «Знание» 1996.- 308 с.
- Жураковская В.М. Система психолого-педагогического обеспечения развития индивидуальности обучающихся в образовательном процессе школы: Автореф. дис. ... докт. пед. наук: 13.00.01. – Казань, 2021. – 53 с.
- Жураковская В.М., Мухаметзянова Ф.Ш. Коучинг как технология развития личностного потенциала обучающегося, механизм раскрытия его индивидуальности // Казанский педагогический журнал. – 2018. – № 2. – С. 16–25.
- Бродовская Е.В. Социальные проекты образовательных организаций г. Москвы: обзор лучших практик: учеб.-метод. пособие. – М.: Спорт и культура, 2017. – 223 с.
- Веселовская Е.В. Педагогическая диагностика логического мышления учащихся : дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. – Вологда, 2002. – 178 с.
- Бубнова С.С. Методика диагностики индивидуальной структуры ценностных ориентаций личности // Методы психологической диагностики. – М.: Изд-во ИП РАН, 1994. – Вып. 2. – С. 56.
- Жураковская В.М., Оличева О.А. Деловая игра как метод развития субъектности педагога // Научное обеспечение системы повышения кадров. – 2023. – № 3 (56). – С. 34–39.
Дополнительные файлы
