Сущность взаимодействия в педагогической ситуации

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

В статье детально рассматривается сущность и специфика процесса педагогического взаимодействия в границах педагогической ситуации. Поскольку понятие «педагогическая ситуация» как в литературе, так и на практике трактуется слишком произвольно, то на основе проведенных нами исследований мы предложили собственное определение концепта «педагогическая ситуация» как процесса педагогического взаимодействия субъектов педагогической деятельности, в рамках которого решается единичная педагогическая задача по трансляции единицы культуры в специально организованных педагогических условиях и пространственно-временном континууме. Педагогический процесс – это развивающееся взаимодействие его субъектов, направленное на решение образовательно-воспитательных задач. Привычная система обучения оказывается ориентированной на субъект-объектное взаимодействие, при котором позиции педагога и учащегося находятся в неравновесном состоянии. Современная педагогика ориентирована на организацию субъект-субъектных взаимодействий, в которых и учитель, и ученик являются субъектами, сотрудниками в совместной познавательной деятельности. Показано, что ученик – это субъект, предстающий как объект воспитательного воздействия; в этом парадоксальном отношении участников ситуации состоит диалектика педагогического процесса. Педагогическая ситуация всегда ориентирована на взаимодействие одного человека, выполняющего педагогические функции, с другим человеком с целью его развития и совершенствования, она определяет характер складывающихся и проявляющихся отношений субъектов.

Об авторах

Виктория Вадимовна Доброва

Самарский государственный технический университет

Автор, ответственный за переписку.
Email: victoria_dob@mail.ru

кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой «Иностранные языки»

Россия, 443100, Самара, ул. Молодогвардейская, 24

Список литературы

  1. Dobrova V.V. Pedagogical situations: interpretation difference. Vestnik of Samara State Technical University Psychological and Pedagogical Sciences. 2021. Vol. 18. No. 4. Pр. 73–82.
  2. Ananiev B.G. Chelovek kak predmet poznaniya [Man as a subject of cognition]. Saint Petersburg: Piter Publ., 2001. 288 p.
  3. Andreeva G.M. Sotcialnaya psihhologiya [Social psychology]. Moscow: Aspekt Press Publ., 2004. 365 p.
  4. Bodalev A.А. Psihologiya obscheniya [Psychology of communication]. Moscow; Voronezh, 2018. 356 p.
  5. Vygotsky L.S. Psihologiya razvitiya cheloveka [Psychology of human development]. Moscow: Smysl Publ.; Eksmo Publ., 2005. 1136 p.
  6. Kagan M.S. Sistemno-sinergeticheskiy podhod k postroyeniyu sovremennoy pedagogicheskoy teorii [System-synergetic approach to the construction of modern pedagogical theory]. Pedagogika kul’tury. 2005. No. 3/4. P. 12–21.
  7. Leontiev А.А. Psihologiya obscheniya [Psychology of communication]. Moscow: Smysl Publ.; Akademiya Publ., 2005. 368 p.
  8. Lisina M.I. Formirovaniye lichnosti rebenks v obschenii [Formation of the child's personality in communication]. Saint Petersburg: Piter Publ., 2009. 318 p.
  9. Parygin B.D. Sotcialnaya psihologiya [Social psychology]. Saint Petersburg: SPbGUP, 2003. 616 p.
  10. Rubinshteyn S.L. Osnovy obshchey psikhologii [Fundamentals of General Psychology]. Saint Petersburg: Piter Publ., 2000. 712 p.
  11. Grekhnev V.S. Kultura pedagogicheskogo obscheniya [Culture of pedagogical communication]. Moscow: Prosveshchenie Publ., 1990. 144 p.
  12. Zimnyaya I.A. Pedagogicheskaya psihologiya [Pedagogical psychology]. Moscow: Logos Publ., 2000. 384 p.
  13. Kan-Kalik V.A. Uchitelyu o pedagogicheskom obschenii [To the teacher about pedagogical communication]. Moscow: Prosveshchenie Publ., 1987. 190 p.
  14. Kondratieva S.V. Uchitel – uchenik [Teacher – pupil]. Moscow: Pedagogika Publ., 1984. 80 p.
  15. Kulachenko M.P. Pedagogicheskoye obscheniye [Pedagogical communication]. Moscow: Yurayt Publ., 2023. 152 p.
  16. Mudrik A.V. Obshcheniye kak faktor vospitaniya shkol’nikov [Communication as a factor of schoolchildren education]. Moscow: Pedagogika Publ., 1984. 112 p.
  17. Rydanova I.I. Osnovy pedagogiki obscheniya [Fundamentals of pedagogy of communication]. Minsk: Belarus. navuka Publ., 1998. 319 p.
  18. Batrakova S.N. Pedagogicheskoye obscheniye kak dialog v culture [Pedagogical communication as a dialog in culture]. Pedagogika. 2002. No. 4. Pр. 27–33.
  19. Baranov A.Yu., Malkova T.V. Problemy pedagogicheskogo obscheniya v usloviyah distantcionnogo obucheniya [Problems of pedagogical communication in the conditions of distance learning]. Voprosy pedagogiki. 2020. No. 6–2. Pр. 38–40.
  20. Bondarevskaya E.V. Tsennostnyye osnovaniya lichnostno oriyentirovannogo vospitaniya [Value bases of personality-oriented education]. Рedagogika. 1995. No. 4. Pр. 29–36.
  21. Slastenin V.A., Isayev I.F., Shiyanov Y.N. Pedagogika [Pedagogy]. Moscow: Akademiya Publ., 2002. 576 p.
  22. Apresyan Y.D. Isbranniye trudy [Selected works]. Vol. 1. Moscow: School "Languages of Russian Culture" Publ., 1995. 472 p.
  23. Arutyunova N.D. Yazik i mir cheloveka [Language and the human world]. Moscow: School "Languages of Russian Culture" Publ., 1999. 896 p.
  24. Gak V.G. Yazykoviye preobrazovaniya [Linguistic transformations]. Moscow: School "Languages of Russian Culture" Publ., 1998. 768 p.
  25. Tesnière L. Éléments de syntaxe structurale. Paris: Brochet, 1988. 674 p.
  26. Kobozeva I.M. Lingvisticheskaya semantika [Linguistic semantics]. Moscow: Editorial URSS Publ., 2000. 352 p.
  27. Vygotsky L.S. Myshleniye i rech [Thinking and Speech]. Moscow: Labyrinth Publ., 1999. 352 p.
  28. Leontiev A.N. Deyatel’nost’. Soznaniye. Lichnost’ [Activity. Consciousness. Personality]. Moscow: Politizdat Publ., 1977. 304 p.
  29. Gluhov V.P. Osnovy psikholingvistiki [Fundamentals of Psycholinguistics]. Moscow: AST Publ.: Astrel Publ., 2005. 351 p.
  30. Obschaya i professionalnaya pedagogika [General and professional pedagogy]. Avt.-sost.: G.D. Bukharova, L.D. Starikova. Moscow: Akademiya Publ., 2009. 336 p.
  31. Kondratiev M.Yu. Sotcialnaya psihologiya v obrazovanii [Social Psychology in Education]. Moscow: PER SE Publ., 2008.
  32. Pedagogika [Pedagogy]. ed. by Y. K. Babansky. Moscow, 1988. 250 с.
  33. Korotaeva Ye.V. Direktor – uchitel’ – uchenik: puti vzaimodeystviya [Headmaster – teacher – pupil: ways of interaction]. Moscow: September Publ., 2000. 144 p.
  34. Nikolaeva S.N. Mesto igry v ekologicheskom vospitanii doshkolnikov: рosobiye dlya specialistov po doshkolnomu vospitaniyu [Place of the game in ecological education of preschool children. Manual for specialists in preschool education]. Moscow: Novaya shkola Publ., 1996. 48 p.
  35. Bezrukova V.S. Osnovy duhovnoi kultury (еntciklopedicheskiy slovar’ pedagoga) [Fundamentals of Spiritual Culture (Encyclopedic dictionary of a teacher)]. Ekaterinburg, 2000. 937 p.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML

© Доброва В.В., 2023

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».