Results of teaching mathematics in a subject-based digital educational environment

封面

如何引用文章

全文:

详细

The paper presents the results of teaching mathematics to schoolchildren in a subject-based digital educational environment built according to the model proposed by the author. The aim of the study is to experimentally verify the effectiveness of the process of teaching mathematics to schoolchildren in a subject-based digital educational environment. The study required the use of a whole range of methods, such as observation, questioning, interpretation, tabular presentation of empirical data and their processing, static data processing and comparative analysis of the results. Two groups of students participated in the pedagogical experiment: the first group was an experimental group that studied mathematics in a subject-based digital educational environment, the second group was students who studied mathematics in a traditional form. In this study, the assumption was tested that the students of the experimental group show on average the same result of knowledge as the control group. To determine the absence of differences between the two experimental distributions, the student’s t-test was used. As a result, an alternative hypothesis was adopted that the students of the experimental group showed on average a higher level of knowledge than the participants of the control group. Therefore, it is possible to draw a conclusion about the effectiveness of the learning process based on the subject digital educational environment built according to the model proposed by the author.

The value of this research lies in the fact that the author offers a theoretically sound model of the subject digital educational environment, the effectiveness of which has been experimentally tested. The instrumental approach of the model allows the teacher to build a digital educational environment taking into account the peculiarities of the taught subject according to his author's plan.

作者简介

Elvira Galimullina

Yelabuga Institute of Kazan Federal University

编辑信件的主要联系方式.
Email: Galimullinaelviraz@gmail.com

Senior Lecturer of Mathematics and Applied Informatics Department

俄罗斯联邦, 89, Kazanskaya st., Yelabuga, 423600, Republic of Tatarstan

参考

  1. Prikaz Ministerstva prosveshcheniya RF ot 2 dekabrya 2019 g. N 649 «Ob utverzhdenii Tselevoy modeli tsifrovoy obrazovatel’noy sredy». https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/73235976/(accessed January 19, 2023).
  2. Galimullina E.Z., Lyubimova E.M. Tsifrovyye instrumenty v organizatsii obrazovatel’noy sredy [Digital tools in the organization of the educational environment]. Pedagogicheskoye obrazovaniye. Novyye vyzovy i tseli. Materialy VII Mezhdunarodnogo foruma po pedagogicheskomu obrazovaniyu. Sbornik nauchnykh trudov. Ch. I. Kazan, 2021. Рр. 225–232. https://kpfu.ru/portal/docs/F_497454690/1.tom.pdf (accessed January 19, 2023).
  3. Galimullina E.Z. Tsifrovaya obrazovatel’naya sreda pedagoga i eye komponenty [Digital educational environment of the teacher and its components]. Luchshiye praktiki obshchego i dopolnitel’nogo obrazovaniya po estestvenno-nauchnym i tekhnicheskim distsiplinam: sbornik materialov II Vserossiyskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii, posvyashchennoy pamyati akademika RAN K.A. Valiyeva, Elabuga, 2022. Kazan, 2022. Р. 100–107.
  4. Galimullina E.Z. Komponentnyy sostav tsifrovoy obrazovatel’noy sredy pedagoga [The component composition of the teacher’s digital educational environment]. Sovremennyye problemy nauki i obrazovaniya. 2022. No. 4. https://science-education.ru/ru/article/view?id=31968 (accessed January 19, 2023).
  5. Galimullina E.Z. Model’ predmetnoy tsifrovoy obrazovatel’noy sredy [Model of digital educational subject environment]. Vestnik Oshskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta imeni A. Myrsabekova. 2022. No. 1–1(19). Рр. 121–128.
  6. Robert I.V. Sovremennyye informatsionnyye tekhnologii v obrazovanii: didakticheskiye problemy; perspektivy ispol’zovaniya [Modern information technologies in education: didactic problems; prospects for use]. Moscow: IIO RAO Publ., 2010. 140 р.
  7. Choshanov M.A. E-didaktika: Novyy vzglyad na teoriyu obucheniya v epokhu tsifrovykh tekhnologiy [E-Didactics: A New Perspective on Learning Theory in the Digital Age]. Obrazovatel’nyye tekhnologii i obshchestvo. 2013. Vol. 16. No. 3. Рр. 684–696.
  8. Pratiwi W.R. The practice of digital learning (D-Learning) in the study from home (SFH) policy: teachers’ perceptions. Journal of Southwest Jiaotong University. 2020. Vol. 55. No. 4.
  9. Vayndorf-Sysoyeva M.E., Subocheva M.L. «Tsifrovoye obrazovaniye» kak sistemoobrazuyu-shchaya kategoriya: podkhody k opredeleniyu [“Digital education” as a core system category: approaches to definition]. Vestnik MGOU. Seriya: Pedagogika. 2018. No. 3. Рр. 25–36.
  10. Rabinovich P.D. i dr. Tsifrovaya transformatsiya obrazovaniya: ot izmeneniya sredstv k razvitiyu deyatel’nosti [Digital transformation of education: from means changing to developing activities]. Informatika i obrazovaniye. 2020. No. 5. Рр. 4.
  11. Noskova T.N. Pedagogicheskaya sushchnost’ virtual’noy obrazovatel’noy sredy [Pedagogical content of the virtual educational environment]. Izvestiya Rossiyskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A.I. Gertsena. 2014. No. 167. Рр. 183–194.
  12. Uvarov A.Yu. Tsifrovaya transformatsiya i stsenarii razvitiya obshchego obrazovaniya [Digital transformation and scenarios for general education development]. Moscow: NIU VSh•E Publ., 2020. 108 р.
  13. Blinov V.I., Sergeyev I.S., Esenina E.Yu. Osnovnyye idei didakticheskoy kontseptsii tsifrovogo professional’nogo obrazovaniya i obucheniya [Main ideas of the didactic concept of digital vocational education and training]. Moscow: Pero Publ., 2019. 24 p.
  14. Lapin V.G. Tsifrovaya obrazovatel’naya sreda kak usloviye obespecheniya kachestva podgotovki studentov v srednem professional’nom obrazovanii [Digital educational environment as a condition for ensuring the quality of student training in secondary vocational education]. Innovatsionnoye razvitiye professional’nogo obrazovaniya. 2019. No. 1 (21). Рр. 55–59.
  15. Shilova O.N. Tsifrovaya obrazovatel’naya sreda: pedagogicheskiy vzglyad [Digital educational environment: pedagogical view]. Sovremennyye problemy obrazovaniya i povysheniya kvalifikatsii pedagogicheskikh kadrov. 2020. No. 2 (63). Рр. 36–41.
  16. Abramskiy M.M. Upravleniye dannymi v sovremennykh tsifrovykh obrazovatel’nykh sredakh [Data management in modern digital educational environment]. Informatsionnoye obshchestvo. 2019. No. 1–2. Рр. 82–91.
  17. Lel’chitskiy I.D., Sil’chenko A.P., Shcherbakova S.Yu. Teoreticheskiye osnovy proyektirovaniya struktury tsifrovoy obrazovatel’noy sredy [Theoretical basis for designing the structure of a digital educational environment]. Vestnik TvGU. Seriya: Pedagogika i psikhologiya. 2020. No. 3. Рр. 249–257.
  18. Kulik E.Yu. Sistema formirovaniya gotovnosti uchiteley k konstruirovaniyu informatsionnoy obrazovatel’noy sredy predmetnogo obucheniya: Dis. … kand. ped. nauk [The system for the development of teachers’ readiness for the design of the information educational environment of subject education. Thesis cand. of ped. sci.]. Saratov, 2004. 175 p.
  19. Dalinger V.A. Izbrannyye voprosy informatizatsii shkol’nogo matematicheskogo obrazovaniya [Selected issues of informatization of school mathematical education]. Moscow: Flinta Publ., 2011. 150 р.
  20. Gavrilova M.A. Formirovaniye i razvitiye professional’noy kompetentnosti uchiteley-matematikov v sisteme nepreryvnogo pedagogicheskogo obrazovaniya: Dis. ... dokt. ped. nauk [Formation and development of professional competence of Mathematics teachers in the system of continuous pedagogical education. Thesis doc. of ped. sci.] Moscow, 2012. 387 р.
  21. Galimullina E.Z., Bochkareva A.V. Primeneniye oblachnykh servisov dlya razrabotki tsifrovoy obrazovatel’noy sredy pedagoga [The use of cloud services for the development of a digital educational environment for a teacher]. Sovremennyye problemy nauki i obrazovaniya.2021. No. 5. Р. 13. https://science-education.ru/ru/article/view?id=31094 (accessed January 20, 2023).
  22. Merzon E., Galimullina E., Ljubimova E. The model of smart trajectory of teacher training. Сases on Smart Learning Environments, IGI Global. 2019. Рp. 164–187. doi: 10.4018/978-1-5225-6136-1

补充文件

附件文件
动作
1. JATS XML
下载
2. Fig. 1. Comparison of the results of the input and output control of the participants of the experimental group

下载 (247KB)
索引源数据
3. Fig. 2. Results of training of the participants of the experiment at the control stage

下载 (141KB)
索引源数据

版权所有 © Galimullina E.Z., 2023

Creative Commons License
此作品已接受知识共享署名 4.0国际许可协议的许可

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».