Отправить статью по E-mail Учебно-профессиональная мотивация будущих инженеров средствами иностранного языка
- Авторы: Перчаткина В.Г.1, Зиятдинова Ю.Н.1
-
Учреждения:
- Казанский национальный исследовательский технологический университет
- Выпуск: Том 20, № 1 (2023)
- Страницы: 21-32
- Раздел: Теория и методология образования
- URL: https://journals.rcsi.science/1991-8569/article/view/144062
- DOI: https://doi.org/10.17673/vsgtu-pps.2023.1.2
- ID: 144062
Цитировать
Полный текст
Аннотация
Рассматриваются вопросы учебно-профессиональной мотивации студентов инженерного вуза. Данная мотивация связана с развитием познавательных мотивов и заинтересованностью в успехе в будущей профессии. Несмотря на значительное количество публикаций на данную тему, большинство из них рассматривает развитие учебно-профессиональной мотивации студентов в связи с непосредственной профессиональной деятельностью через дисциплины профессионального цикла, производственную практику либо проектное обучение, не уделяя достаточного внимания дисциплинам гуманитарного цикла. Целью данного исследования явился анализ учебно-профессиональной мотивации студентов инженерных направлений подготовки средствами иностранного языка на основе отечественных и зарубежных источников и результатов анкетирования преподавателей. Результаты исследования показали, что особенностью учебно-профессиональной мотивации студентов инженерных направлений в процессе иноязычной подготовки является интеграция предметного и профессионального содержания дисциплины: в процессе изучения иностранного языка в техническом вузе формируются как межкультурные, так и профессиональные компетенции, которые готовят студентов к коммуникации в будущей профессиональной деятельности. Авторами были также были выявлены такие педагогические условия повышения рассматриваемой мотивации в процессе иноязычной подготовки, как создание проблемных ситуаций, применение активных методов обучения на занятиях и проектирование профессионально направленных обучающих материалов, связанных с будущей инженерной деятельностью студентов. Авторы пришли к выводу, что процесс и результат учебно-профессиональной мотивации оказывают решающее влияние на социально-профессиональное саморазвитие будущих инженеров, при этом иностранный язык выступает в качестве эффективного инструмента, и дальнейшие исследования в данной области могут представлять определенный интерес.
Полный текст
Открыть статью на сайте журналаОб авторах
Вероника Григорьевна Перчаткина
Казанский национальный исследовательский технологический университет
Email: verouette@inbox.ru
SPIN-код: 5479-8588
старший преподаватель, аспирант кафедры «Иностранные языки в профессиональной коммуникации»
Россия, Республика Татарстан, 420015, Казань, ул. Карла Маркса, 68Юлия Надировна Зиятдинова
Казанский национальный исследовательский технологический университет
Автор, ответственный за переписку.
Email: uliziat@yandex.ru
SPIN-код: 4273-3444
доктор педагогических наук, заведующий кафедрой «Иностранные языки в профессиональной коммуникации»
Россия, Республика Татарстан, 420015, Казань,ул. Карла Маркса, 68Список литературы
- Осипов П.Н., Крайсман Н.В., Сунцова М.С., Фахретдинова Г.Н. Влияние четвертой промышленной революции на инженерное образование (обзор международных конференций) // Управление устойчивым развитием. – 2020. – № 1 (26). – С. 90–102.
- Леонтьев Д.А. Понятие мотива у А.Н. Леонтьева и проблема качества мотивации. // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. – 2016. – № 2. – С. 3–18.
- Ильин Е.П. Мотивация и мотивы: учеб. пособие. – СПб.: Питер, 2004. – 509 с.
- Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 192 с.
- Шадриков В.Д. К новой психологической теории способностей и одаренности // Психологический журнал. – 2019. – Т. 40. – № 2. – С. 15–26.
- Heckhausen J., Heckhausen H. (Eds.). Motivation and action: Introduction and overview. In J. Heckhausen & H. Heckhausen (Eds.), Motivation and action. Cambridge University Press. 2008. Рp. 1–9. https://doi.org/10.1017/CBO9780511499821.002
- Dörnyei Z., Ushioda E. Teaching and Researching Motivation. Second Edition. Great Britain: Pearson Education Limited 2001. – 2011. – 344 p. DOI https://doi.org/10.4324/9781315833750
- Осипов П.Н., Зиятдинова Ю.Н. Преподаватели и студенты как субъекты интернационализации образования // Социологические исследования. – 2017. – № 3 (395). – С. 64–69.
- Ryan R.M., Deci E.L. Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology. 2000. Vol. 25. Pр. 54–67.
- Осипов П.Н. Социальная ответственность, дисциплина и самодисциплина как средства формирования конкурентоспособных специалистов // Образование и саморазвитие. – 2010. – № 5 (21). – С. 10–17.
- Абульханова-Славская К.А. Личность в процессе деятельности и общения // Психология личности: В 2 т. Хрестоматия. Т. 2. – Самара, 2002. – С. 301–330.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. вузов. –Ростов н/Д: Феникс, 1997. – 480 с.
- Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов н/Д: Феникс, 1996. – 512 с.
- Ivanov V.G., Barabanova S.V., Galikhanov M.F., Guzhova A.A. The Role of the Presidential Program of Training Engineers in Improvement of the Research University Educational Activities. Proceedings of 2014 International Conference on Interactive Collaborative Learning, ICL 2014. 2015. Рр. 420–423.
- Исхакова Д.Д., Маляшова А.Ю., Саяпов Р.Р., Султанова Д.Ш. Бизнес-планирование проектов малых предприятий в области переработки полимерных композиционных материалов // Управление устойчивым развитием. – 2016. – № 4 (05). – С. 38–42.
- Хаертдинова А.А., Маляшова А.Ю., Гадельшина С.В. Инновационная деятельностьв области технологий сохранения среды обитания человека // Экономика и предпринимательство. – 2021. – № 3(128). – С. 1185–1191.
- Валеева Э.Э., Безруков А.Н. Новые методики обучения профессионально-ориентированному иностранному языку в рамках интернационализации инженерного образования // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1–1. – С. 430.
- Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. — М.: Просвещение, 1991. – 222 с.
- Перчаткина В.Г. Особенности преподавания иностранных языков в техническом вузе // Глобальный научный потенциал. – 2021. – Т. 4(121). – С. 180–183.
- Suntsova M., Fakhretdinova G. Industry-Specific English and German Terminology to Engineering Students. IEEE Global Engineering Education Conference, EDUCON. 11. Proceedings of the 2020 IEEE Global Engineering Education Conference, EDUCON 2020. 2020. Рр. 525–529.
- Полухина М.О., Валеева Э.Э. Использование технологии смешанного обучения «перевернутый класс» на основе платформы «TED-ED» // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. – 2018. – № 3 (39). – С. 122–132.
- Перчаткина В.Г. Современные информационные технологии при обучении студентов иностранному языку в техническом вузе // Вестник Казанского технологического университета. – 2013. – Т. 16. – № 16. – С. 210–213.
- Ziyatdinova J., Bezrukov A. Virtual Reality for Developing Intercultural Communication Skills of Engineering Students. Advances in Intelligent Systems and Computing. 2021. Vol. 1328. Рр. 621–628.
- Зиятдинова Ю.Н., Перчаткина В.Г. Содержание социально-профессионального саморазвития студентов инженерного вуза в процессе иноязычной подготовки // Бизнес. Образование. Право. – 2022. – № 4 (61). – С. 244–250.
- Renandya Willy A. Teaching English as an International Language: the Changing Role of Language Teachers. https:// willyrenandya.com/?s=Teaching+English+as+an+International+Language (accessed September 10, 2021).
Дополнительные файлы
