Зачем и как создавать учебные занятия в форме игры в ВУЗе?

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

В статье на основе анализа научной литературы охарактеризованы признаки игры как формы обучения на уровне высшего образования, ее преимущества и недостатки, методические рекомендации для разработки. Результаты теоретического исследования учтены при подготовке и проведении учебных занятий в игровой форме с обучающимися вуза. Обобщение опыта работы позволило определить алгоритм и способы создания учебных занятий в игровой форме, приемы обеспечения необходимых педагогических условий для преодоления недостатков игровой формы. Алгоритм включает: целеполагание на основе формируемой компетенции и вида занятия; определение содержания деятельности; составление системы учебных заданий; выявление особенностей группы, влияющих на учебные и игровые действия; определение игровой основы и игровой задачи; подбор приемов воздействия на эмоциональное состояние обучающихся; подготовку средств обучения. В качестве основы для создания рассматриваются популярные игры, сюжеты известных фильмов. Выделены две функции игровых задач: служить рамкой решения учебной задачи (качество выполнения учебного задания влияет на игровые достижения); обеспечивать преимущество при выполнении учебного задания. Определены педагогические условия организации занятий в форме игры и приемы их обеспечения: для предупреждения фиксации внимания исключительно на игровой задаче предлагается прогнозирование обучающимися цели и предстоящей деятельности на основе информации о формируемых компетенциях, подведение итогов по завершении каждого игрового этапа; для учета особенностей группы — введение дополнительных игровых условий, модификация игры, организация учебной и игровой деятельности каждого; для обеспечения соблюдения этических норм — адаптация известных сюжетов и форм, контроль преподавателем и жюри; для создания благоприятного психологического климата — обращение к популярным сюжетам и играм, использование провокативных приемов; для обеспечения системы оценивания — подробный инструктаж членов жюри, использование различных форм оценки и предъявления работы.

Об авторах

Мария Игоревна Шарко

Кузбасский институт ФСИН России

Автор, ответственный за переписку.
Email: ivanova.mi@mail.ru
ORCID iD: 0000-0001-6107-7106

кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры гуманитарных, социально-экономических и естественно-научных дисциплин

Россия, Новокузнецк, Кемеровская область

Список литературы

  1. Измайлова М.А., Корнева Е.Ю., Маколов В.И., Салимова Т.А. Механизмы и процедуры обеспечения качества в высшем образовании в контексте реализации европейских подходов // Интеграция образования. – 2020. – Т. 24. – № 3. – С. 377–395.
  2. Цупикова Е.В., Цыгулева М.В. Психосемантический подход как основа технологии алгоритмизации обработки учебной информации // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. – 2021. – Т. 18. – № 3. – С. 63–84. 3.
  3. Ермолаева М.В., Исаев Е.И., Лубовский Д.В. Оценка личностных образовательных результатов студентов в процессе обучения в магистратуре // Вопросы образования. – 2020. – № 4. – С. 193–206.
  4. Печников А.Н., Прензов А.В., Машошина А.А. Об особенностях процессов формирования способностей (специальных компетенций) // Образование и наука. – 2018. – Т. 20. – № 1. – С. 9–53.
  5. Москвина А.В., Кочемасова Л.А. Конкурс научно-исследовательских и творческих работ как форма самореализации студентов // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. – 2019. – Т. 16. – № 2. – С. 119–133.
  6. Булгаков В.В., Лазарев А.А., Коноваленко Е.П., Мочалова Т.А. Игровой метод практической подготовки офицеров государственной противопожарной службы // Образование и наука. – 2019. – Т. 21. – № 4. – С. 183–207.
  7. Трищенко Д.А. Организация творческой деятельности студентов: цели, методика, результаты // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. – 2020. – Т. 17. – № 1. – С. 164–179.
  8. Ведерникова Н.А. Игровые технологии как средство повышения учебной мотивации студентов вуза // Современные научные исследования: актуальные вопросы, достижения и инновации: сборник статей XX Международной научно-практической конференции. – Пенза, 2021. – С. 253–255.
  9. Аширбагина Н.Л., Брюханова А.С. Цифровые и игровые технологии в образовательном процессе вуза. Явления, категории и перспективы российской образовательной системы. – Мюнхен: GRIN Verlag, 2021. – С. 18–40.
  10. Конышева М.В. Типы игровых технологий в вузе // Профессиональное лингвообразование: материалы четырнадцатой международной научно-практической конференции. – Нижний Новгород, 2020. – С. 227–231.
  11. Лопатинская В.В. К определению понятия «игровая технология» // Культурно-языковое взаимодействие в процессе преподавания дисциплин культурологического и лингвистического циклов в современном полиэтничном вузе: материалы III Всероссийской (с международным участием) научно-методической конференции. – М., 2017. – С. 228–235.
  12. Асташова Н.А., Мельников С.Л., Камынин В.Л., Тонких А.П. Технологические ресурсы современного высшего образования // Образование и наука. – 2020. – Т. 22. – № 6. – С. 74–101.
  13. Коновалова Л.В. Формирование конфликтологической компетентности студентов вуза средствами игровых технологий // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. – 2016. – № 2. – С. 250–257.
  14. Sailer M., Homner L. The Gamification of Learning: a Meta-analysis // Educational Psychology Review. 2019. Vol. 32. No. 1. Pp. 77–112. doi: 10.1007/s10648-019-09498-w
  15. Brull S., Finlayson S. Importance of Gamification in Increasing Learning // The Journal of Continuing Education in Nursing. 2016. Vol. 47. No. 8. Pp. 372–375. doi: 10.3928/00220124-20160715-09
  16. Kim S., Song K., Lockee B., Burton J. What is Gamification in Learning and Education? In: Gamification in Learning and Education. Advances in Game-Based Learning. Springer, Cham. 2017. Pp. 25–38. doi: 10.1007/978-3-319-47283-6_4
  17. Zainuddin Z., Wah Chu S.K., Shujahat M., Perera C.J. The impact of gamification on learning and instruction: A systematic review of empirical evidence // Educational Research Review. 2020. June. Vol. 30. 100326. doi: 10.1016/j.edurev.2020.100326
  18. Eser Çekera, Fezile Özdamlıa. What “Gamification” is and what it’s not // European Journal of Contemporary Education. 2017. Vol. 6. No. 2. Pp. 221–228. doi: 10.13187/ejced.2017.2.221
  19. Абдрахманова Л.В. Формирование профессиональных коммуникативных умений у студентов технического вуза при использовании технологии игрового обучения // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. – 2007. – № 1 (7). – С. 4–8.
  20. Кравец И.В. Проектирование учебных занятий в вузе с применением игровых технологий // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – № 68-3. – С. 148–152.
  21. Лежнева Н.В. Использование игровых технологий при подготовке студентов вуза к инновационной профессиональной деятельности // Успехи современного естествознания. – 2014. – № 11-3. – С. 130–132.
  22. Пулатова С.М., Жураев Ж.И. Игровые технологии в вузе // Гуманитарный трактат. – 2019. – № 44. – С. 6–7.
  23. Куцеева Е.Л. Рефлексивное сопровождение игровых технологий в педагогическом процессе вуза // Современные наукоемкие технологии. – 2021. – № 4. – С. 173–178.
  24. Доброва В.В., Бутина Е.В. Событийная структура проблемных ситуаций // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. – 2018. – Т. 15. – № 1. С. 30–40.
  25. Сидельникова Т.Т. Ресурсы и риски модерации как интерактивного метода развития у студентов вузов навыков работы в команде // Интеграция образования. – 2018. – Т. 22. – № 2. – С. 369–382.
  26. Шарко М.И. Провокативные приемы в обучении студентов и условия их применения // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. – 2020. – № 2 (52). – С. 85–95.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Шарко М.И., 2022

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».