Cultural and creative environment of higher education institution as a pedagogical condition of students' citizenship formation

Full Text

Введение

Угроза российской государственности посредством комплекса деструктивных воздействий на различные сферы общественно-политической и экономической жизни страны обретает в настоящее время новые черты. Когнитивная война, развязанная западными странами, включает в себя не только подмену понятий и фальсификацию истории, но и попытки уничтожения российской идентичности в мировой культуре. В этих условиях обращение к духовным ценностям народа, формирование гражданского самосознания, государственной идентичности становятся важнейшими факторами национальной безопасности.

Образование и культура – сферы деятельности, которые играют огромную роль в формировании личности молодого человека через передачу традиций, творческого опыта поколений. В настоящее время педагоги должны создать новую модель воспитания, отвечающую требованиям времени, с опорой на чувство уважения к историческим, национальным традициям российского народа, которая бы формировала гражданственность и патриотизм.

Материалы и методы

В педагогическом терминологическом словаре приведено следующее значение термина «гражданственность» – «нравственное качество личности, определяющее сознательное и активное выполнение гражданских обязанностей и долга перед государством, обществом, народом, разумное использование своих гражданских прав, точное соблюдение и уважение законов страны» [11]. В «Словаре ключевых понятий профессионального образования» приведено более широкое толкование термина. «Гражданственность – личное качество, выраженное в глубоком осознании человеком своей принадлежности к обществу, в котором он живет, а также в осознании совокупности своих прав, обязанностей по отношению к обществу, в готовности добровольно следовать предписаниям его морали и закона, в более общем значении – забота об общественном благе, концентрация помыслов и чувств на идее гражданского долга» [12].

Исследованиями процесса формирования гражданской идентичности, патриотического и гражданского воспитания занимались А.Г. Асмолов, Г.Х. Ахметшина, А.Б. Багдасарова, Д.В. Григорьев, Н.Л. Иванова, А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, Г.Б. Мазилова, А.Н. Манихин, А.В. Сухомлинский, К.Д. Ушинский, С.Т. Шацкий и др.

Культуротворческая среда образовательной организации отражает особенности взаимодействия субъектов образовательно-воспитательного процесса, которая включает и эстетическое творческое насыщение пространства произведениями искусства, и взаимодействия с наставниками – носителями культурных традиций, интерактивное взаимодействие студентов в освоении новый идей. Потенциал культуротворческой среды используется для повышения интереса студентов к традиционным ценностям, формированию идентичности и гражданственности.

Литературный обзор

А.Я. Флиер в работе «Культурная среда и ее социальные черты» дает определение культурной среде как комплексу культурных предпочтений населения, локализованного в границах определенного пространства [14]. Творческая среда оказывает влияние на активность, открытость в самореализации, развитии индивидуальных способностей индивида. Молодые люди через искусство, культуру реализуют свои духовные потребности. Теоретическим осмыслением влияния творческой среды на развитие личности занимались Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, И.С. Якиманская. Культуротворческие технологии в реализации социально-культурной деятельности исследовались такими учеными, как И.И. Алпацкий [1], Ван Бо [3], А.П. Марков [10], Р.Ф. Шаехов [15] и др. Опыт создания культуротворческой среды описан в работах Н.М. Девяткова [5], Т.В. Кузьминой [8]. Аксиологический потенциал социально-культурной деятельности в духовно-нравственном воспитании молодежи раскрывается в работах Р.С. Гарифуллиной [4]. Исследованиями этнокультурного пространства на основе взаимопроникновения культур и педагогической культурологии занимается В.Л. Бенин [2], исследованиями влияния полинациональной среды на развитие культуры и этнической идентичности занимаются Н.М. Сязи [13], В.В. Коренева [6]. Разработчиком методологической основы создания культуротворческой среды является А.А. Макареня.

Обсуждение

Придерживаясь позиции А.А. Макареня [9], исследователи под культуротворческой средой понимают совокупность духовных и материальных ресурсов, способствующих трансформации индивида в личность, а далее (в процессе решения образовательных и воспитательных задач, направленных на интеллектуальное, эстетическое развитие личности) превращение ее в индивидуальность. Котлярова Т.С., Болдырева С.Ю., Петровская Н.Ю. под культуротворческой средой понимают оптимальные взаимоотношения всех субъектов образовательно-воспитательного процесса в целях развития творческих способностей, создание ситуации успеха [7]. Таким образом, культуротворческая среда ВУЗа – это объединение людей (студентов, сотрудников, преподавателей), создающих духовно-нравственную атмосферу в процессе творчества, в результате которой происходит становление высококультурной нравственной личности.

Культуротворческая среда строится на традиционных российских ценностях; нравственных ориентирах, принятых ВУЗовским сообществом; высокой коммуникативной культуре, диалоговом взаимодействии студентов и преподавателей, студентов друг с другом; событиях и традициях, обладающих высоким нравственным и воспитательным потенциалами. Для наиболее успешной работы в университете осуществляется диагностика состояния гражданско-патриотического воспитания в ВУЗе. Ежегодно проводится анкетирование «Состояние физкультурно-спортивной среды ВУЗа и гражданско-патриотического воспитания в ВУЗе». Основные маркеры, заложенные в структуру анкетирования, позволяют достаточно оперативно вносить коррективы в воспитательный процесс и отслеживать эффективность осуществляемой работы. Количество респондентов дает основание для принятия результатов в качестве «достаточной степени объективности». Так, например, в опросах, проведенных в 2022-2023 гг., приняло участие 1698 человек. За рассматриваемый период ключевые показатели менялись с положительной динамикой. Отмечаются следующие изменения по вопросам:

- «Считаете ли вы себя патриотом» в 2022 г. было 64,7% положительных ответов и 27,4% ответов «не знаю», в 2023 г. было 75,1% и 20,9% соответственно.

- «Считаете ли вы, что престиж России как мировой державы в настоящее время остается неизменным?», в 2023 г. наблюдался рост к отношению России как сверхдержавы на 10,1%.

Показатель нетерпимости к представителям других наций и народов с 4,3% снизился до 3,3%.

При построении культуротворческой среды мы опираемся на принципы:

сотрудничества и партнерства при взаимодействии всех участников образовательно-воспитательного процесса; на принцип регионального культурного многообразия, связи с национальным сообществом; осмысления традиционных национально-культурных ценностей.

Основным проводником в формировании культуротворческой среды Поволжского государственного университета физической культуры, спорта и туризма является студенческий культурный центр, основная деятельность которого направлена на изучение, пропаганду и вовлечение студентов в этнокультурное творчество народов, проживающих в Республике Татарстан, тем самым решаются вопросы, связанные с преодолением национальных, религиозных размолвок среди молодежи.

Университет является пространством межкультурного общения, когда создаются условия для развития и поликультурных сообществ, и межкультурного пространства.

Формированию гражданской устойчивости способствует системная работа над взаимопроникновением культур студентов университета. В университете успешно функционируют различные творческие объединения Студенческого культурного центра: вокальный ансамбль, Театр моды, студия народного танца, студия современного танца, школа ведущих, театральная студия.

В основе работы творческих студенческих объединений нами выделено два уровня: внутристудийный уровень, внестудийный (концертный) уровень.

На внутристудийном уровне принципами работы творческих коллективов является вариативность с учетом индивидуальности и равноправия. Руководитель коллектива создает вариативность выбора творческого самовыражения студента, а участник коллектива, осуществляя свой выбор, получает возможность раскрыть свою индивидуальность. Поддержка руководителя осуществляется на принципе равноправия, активного общения между всеми членами коллектива в процессе деятельности. Немаловажный аспект работы на внутристудийном уровне – создание духовно-нравственной атмосферы, которая предполагает приоритетность традиционных российских ценностей, дух взаимопомощи и поддержки, коллективизма, стремление к достижению максимального результата при слаженной работе и как результат – формирование чувства сопричастности к победе, чувство удовлетворения своей деятельностью.

На внестудийном уровне происходит рефлексия: закрепление навыков, получаемых на занятиях в концертной деятельности, самостоятельное овладение компетенцией, обмен опытом с другими творческими коллективами. Эта деятельность помогает в формировании волевых черт характера, способности к самоорганизации, овладение технологией самообразования.

Еще одной формой работы по формированию гражданской устойчивости в культурологической среде является «Литературно-музыкальная гостиная», представляющая собой проект, созданный совместно со специалистами Ресурсно-информационного центра, где ежемесячно проходят творческие встречи с писателями, артистами Республики. Важен период подготовки литературно-музыкальных гостиных, когда студенты изучают творчество поэта, писателя, деятеля культуры, с которым ожидается встреча, тем самым приобщаются к различным жанрам искусства. По итогам участия в литературно-творческих конкурсах лучшие студенты поощряются поездками на экскурсию по памятным, знаковым местам республики и нашей страны. Экскурсионные маршруты по изучению родного края (Республики Татарстан) разрабатываются студентами Международного института сервиса и туризма нашего университета. Посредством творчества формируется понимание значимости сохранения и развития самобытной культуры как общероссийского культурного достояния.

Уникальным является ежегодный межВУЗовский этнокультурный фестиваль «Творчество мира и согласия», инициированный студентами университета. Цель проведения фестиваля – сохранение и развитие российской многонациональной культуры, популяризация традиционных форм народного творчества в молодежной среде, развитие студенческого творчества, направленного на приобщение к национальному искусству народов, проживающих в Республике Татарстан. Через знакомство с творчеством и культурой «твоего соседа», студента другой национальности формируется интерес к изучению культуры другого народа, принятию ценностей и обычаев. «Чем более развита национальная культура, тем более она способна к включению в сферу духовного общения ценностей культур различных наций» [2]. Участники Фестиваля – более 400 студентов 16 высших учебных заведений Республики Татарстан. Фестиваль проходит в два этапа: первый этап фестиваля – прием электронных заявок, аудио и видеоматериалов ВУЗов-участников. На втором этапе заявленные творческие номера просматривает компетентное жюри, после выступлений формируется программа гала-концерт Фестиваля. Зрителями большого концерта является более 1000 студентов ВУЗов Казани. Посредством творчества легче всего донести до молодого поколения понимание значимости сохранения и развития самобытной культуры как общероссийского культурного достояния. На финальном этапе в день проведения Гала-концерта в университете проходят встречи с мастерами искусств Республики Татарстан, проводятся мастер-классы по вокалу, хореографии и художественному слову. Наставники из числа профессиональных артистов выступают на одной сцене со студентами. В итоге возникают новые межкультурные связи, передаются значимые народные традиции и тем самым формируется культуротворческая среда в стенах ВУЗа.

Заключение

Педагогический эффект проектирования культуротворческой среды заключается в том, что создаются условия для раскрытия индивидуальных способностей личности, актуализации творческого потенциала в соответствии со способностями личности; запускаются механизмы самореализации в творчестве; происходит мотивация человека как субъекта социально-культурной деятельности, реализующейся в определённой социально-культурной среде; способствуют самоидентификации и гражданской идентичности с культурой российского народа.

Культуротворческие технологии, применяемые в созданной среде, выступают регулятором отношения к обществу, к себе самому, выражая гражданскую жизненную позицию.

About the authors

Natalia V. Grechannikova

Volga Region State University of Physical Culture, Sport and Tourism

Author for correspondence.
Email: Ngrechannikova@yandex.ru

Vice-Rector for Аdministrative Work, Social Development and Youth Policy

Russian Federation, Kazan

Sergey N. Druzhkov

Volga Region State University of Physical Culture, Sport and Tourism

Email: droug@mail.ru

Candidate of Juridical Sciences, Associate Professor, Director of the Center for Socio-Psychological Monitoring of Deviations

Russian Federation, Kazan

References