Programme of Psychological Correction of Personal Characteristics of Minors with Defects of Legal Socialization

Texto integral

Введение

Отсутствие правовой определенности и непонимание законов [1] провоцируют формирование различных психологических проблем и снижение психологического благополучия [2], что еще более усугубляет ситуацию с правонарушающим поведением. Правовая социализация личности начинается в семье и продолжается в дошкольных образовательных учреждениях и иных социальных институтах, которые не всегда согласованно действуют в контексте формирования правовой культуры у несовершеннолетних [3]. Представленная программа психологической коррекции разработана с учетом результатов проведенного ранее эмпирического исследования личностных особенностей несовершеннолетних с дефектами правовой социализации, которое показало, что для них характерна эмоционально-волевая неустойчивость; это проявляется в эмоциональной лабильности, импульсивности, возбудимости, низкой нормативности поведения, недостатке самоконтроля при экстернальном локусе контроля, преобладании неадаптивных стратегий совладающего поведения в форме агрессивного, асоциального и импульсивного поведения. Выявлены недостатки в уровне и качестве развития коммуникативных умений несовершеннолетних правонарушителей, а в сфере их правосознания установлены дефекты правовой социализации: правовой скептицизм, цинизм, нигилизм и инфантилизм [4].

Материалы и методы исследования

На основании полученных данных сформирована и реализована программа психологической коррекции личностных особенностей несовершеннолетних с дефектами правовой социализации (далее – Программа), общая характеристика которой представлена в таблице 1.

Таблица 1. Общая характеристика Программы

Данная программа является комплексом приемов, методик и форм работы с несовершеннолетним, представляющихся наиболее эффективными для достижения конкретных задач развития личностных свойств.

Программа направлена на психологическую работу с познавательной, эмоционально-волевой сферой несовершеннолетних, а также затрагивает сферу их межличностных отношений и поведения.

Форма работы: смешанная, индивидуально-групповая.

Метод работы: тренинг.

Длительность программы обусловлена возможностью работы с группой несовершеннолетних: короткая программа, запускающая процесс личностных изменений, общий объем которой составил 40 часов.

Основной целью программы явилось развитие личностных свойств несовершеннолетних с дефектами правовой социализации. Психологическое воздействие было направлено на развитие эмоционально-волевой устойчивости, формирование коммуникативных умений, развитие адаптивных стратегии совладающего поведения и, наконец, развитие правосознания несовершеннолетних. Мы предположили, что направленное психокоррекционное воздействие на познавательную, эмоционально-волевую сферу несовершеннолетних, сферу их межличностных отношений и поведения в конечном итоге будет способствовать коррекции дефектов и оптимизации правовой социализации.

Программа психологической коррекции личностных особенностей несовершеннолетних с дефектами правовой социализации реализована в семь этапов. Ниже представим их характеристику и опишем полученные результаты.

1. Организационный этап, в процессе которого были сформированы группы, спланировано психокоррекционное воздействие, составлено расписание работы. На организационном этапе достигнуты договоренности с законными представителями несовершеннолетних, руководителем, психологом относительно порядка проведения психокоррекционных мероприятий: определены место, время и продолжительность занятий. Программа реализована в период с сентября по ноябрь 2022 года. Всего в ней приняли участие 48 несовершеннолетних с дефектами правовой социализации. Ранее было установлено, что дефекты правосознания характерны не только для несовершеннолетних правонарушителей, но и для лиц с нормативным поведением. На основе полученных данных с целью дальнейшего изучения дефектов правовой социализации несовершеннолетних и возможностей его коррекции психологическими средствами нами были выделены группы несовершеннолетних, характеризующиеся наличием и отсутствием данных дефектов. Из числа несовершеннолетних с дефектами правовой социализации были сформированы равночисленные экспериментальная (n = 24) и контрольная группа (n = 24).

2. Диагностический этап построен на применении психодиагностических методик для проведения комплексного психологического обследования личности. Нами использован следующий психодиагностический блок: субтесты «Осведомленность» (1 и 2), методика «Отношение к праву» С.П. Безносова, многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла (подростковый вариант), методика диагностики социально-психологической адаптации Роджерса – Даймонда, опросник «Стратегии преодоления стрессовых ситуаций» С. Хобфолл (в адапт. Н.В. Водопьяновой, Е.А. Старченковой), опросник «Диагностика ценностных ориентаций подростков» В.Ф. Сопова, Л.В. Карпушиной. Результаты психодиагностики представлены ниже, при описании данных сравнительного анализа результатов, полученных до психокоррекционного воздействия и после него.

4. Аналитический этап включал работу по интерпретации данных психодиагностики и формулировке выводов о личностных особенностях несовершеннолетних, созданию психологического прогноза, формированию стратегии проведения психокоррекционной работы и, наконец, выбору техник и методов психокоррекционного воздействия. Данные психодиагностического исследования позволили говорить о недостатках в развитии эмоционально-волевой регуляции поведения несовершеннолетних с дефектами правосознания, несовершенстве их коммуникативных навыков и стратегий совладания с трудными жизненными ситуациями, а также представлений о значении соблюдения правил и норм в социуме. Согласно данным, предоставляемым в обезличенном виде исследователю администрацией учреждений, где содержатся несовершеннолетние правонарушители, у них не установлен диагноз, предусмотренный МКБ-10. Форма психокоррекционного воздействия, которая была избрана для дальнейшей работы, – тренинг личностных качеств. Данный тренинг позволяет в достаточно сжатые сроки достичь результатов в плане оптимизации эмоционально-волевой, мотивационной, межличностно-социальной, морально-нравственной и поведенческой сферы личности. Особенностью тренинга является принцип поэтапного развития группы, в соответствии с которым каждый этап логически вытекает из предыдущего и в содержательном плане является основой для следующего. Кроме групповой работы, с каждым из участников Программы проведено три индивидуальные консультации.
5. Установочный этап, в рамках которого несовершеннолетние совместно с ведущим сформулировали принципы групповой работы, выработали общегрупповые цели, задачи и правила поведения. Психокоррекционная работа с несовершеннолетними, имеющими дефекты правосознания, была организована и проведена с учетом следующих основополагающих принципов: принцип активности; исследовательский принцип; принцип осознанности поведения; принцип партнерского взаимодействия; принцип откровенности и искренности; принцип ответственности и соблюдения конфиденциальности; правило «Стоп».

Общегрупповые цели и задачи созвучны целям и задачам программы: развитие личностных свойств несовершеннолетних (развитие эмоционально-волевой устойчивости; формирование коммуникативных умений; развитие адаптивных стратегий совладающего поведения; развитие правосознания).

В рамках установочного этапа проведены упражнения, направленные на установление психологического контакта с несовершеннолетними, снятия психологического напряжения и повышение мотивации на групповую работу. Нами использованы следующие упражнения.

• Упражнение «Это Я, давайте знакомиться».

Цель: развитие взаимопонимания несовершеннолетних, развитие коммуникативных умений, снятие эмоционального напряжения и развитие мотивации на участие в тренинге.

Время выполнения: 20 минут. Материалы для работы: блокнот, ручка, блокнот, бейджик, доска, маркер (мел).

Ход работы. Ведущий предлагает инструкцию, согласно которой несовершеннолетние пишут свое имя на бейджике, а блокноте отмечают свои яркие качества и предпочтения. После того, как участниками группы будут созданы индивидуальные таблицы, ведущий заполняет общую таблицу на доске, где каждому из участников предлагает выделить свое наиболее яркое качество и свой наиболее устойчивый интерес.

Завершение упражнения: обратная связь от участников, обсуждение.

• Упражнение «Принципы нашей работы». Цель: выработка принципов групповой работы, развитие взаимопонимания несовершеннолетних, развитие коммуникативных умений.

Время: 20 минут.

Материалы для работы: блокнот, ручка, ватман, маркер.

Ход работы. Ведущий предлагает участникам группы высказать свое мнение о правилах дальнейшей работы. В ходе обсуждения идей участников вырабатываются принципы групповой работы, которые записываются на ватмане.

Завершение упражнения: обратная связь от участников.

5. Психокоррекционный этап включал непосредственно психологическую коррекцию эмоционально-волевой неустойчивости, неадаптивных стратегий совладающего поведения несовершеннолетних с дефектами правовой социализации, развитие их коммуникативных умений, а также повышение уровня их правосознания.

В рамках психокоррекционного этапа проведены:

• упражнения на концентрацию внимания (слово, звук, ощущения, эмоции);
• упражнения на визуализацию;
• дыхательные упражнения с тонизирующим и релаксирующим эффектом;
• упражнения, направленные на развитие самоконтроля внешнего выражения эмоций;
• упражнения, направленные на развитие саморегуляции во время пребывания в сложной ситуации (самоубеждение, отвлечение, активизация юмора);
• упражнения, направленные на выработку навыков коррекции негативных эмоциональных состояний;
• упражнения, направленные на развитие волевых качеств личности (целеполагание, тайм-менеджмент, сила воли, самообладание и ответственность);
• упражнения, направленные на коррекцию неадаптивных копинг-стратегий агрессивных, асоциальных и манипулятивных действий при одновременном развитии адаптивных стратегий совладающего поведения;
• упражнения, направленные на развитие коммуникативных навыков;
• упражнения, направленные на формирование осознанного поведения (дисциплинированность, ответственность, моральная нормативность, развитие ценностных ориентаций, коррекция дефектов правосознания). Таким образом, психокоррекционный этап был направлен на развитие эмоционально-волевой устойчивости несовершеннолетних, формирование их коммуникативных умений, развитие адаптивных стратегий совладающего поведения и коррекцию их ценностей и правосознания.

6. Этап оценки эффективности был основан на применении методов оценки эффективности психокоррекции и включал применение психодиагностических методик, использованных на диагностическом этапе. На данном этапе несовершеннолетние с дефектами правосознания, составившие экспериментальную и контрольную группу, были повторно протестированы с помощью психодиагностической методики «Отношение к праву» С.П. Безносова.
7. Завершающий этап предполагает отработку круга эмоций для завершения стадии принятия и создания установки для переноса позитивных изменений в реальную жизненную ситуацию; получение обратной связи; подведение итогов работы группы.

Результаты исследования и их обсуждение

Посредством применения методов математической статистики показана эффективность предложенной нами программы психологической коррекции личностных особенностей несовершеннолетних с дефектами правовой социализации. Полученные данные представлены в табл. 2.

Таблица 2. Различия в показателях отношения к праву несовершеннолетних, выявленные до и после реализации программы

Согласно полученным данным, в результате участия в программе произошли значимые изменения в сфере отношения несовершеннолетних к праву. Так, у несовершеннолетних, принявших участие в программе, значимо повысились показатели правового реализма, что указывает на их готовность действовать в соответствии с требованиями закона благодаря критичному отношению к нормам и юридически значимым последствиям своего поведения. В то же время значимо снизились показатели правового скептицизма, цинизма и нигилизма.

Несовершеннолетние участники экспериментальной группы, в отличие от несовершеннолетних участников контрольной группы, в большей мере осторожны и предусмотрительны в поведении и в межличностном взаимодействии, более благоразумны и значимо менее импульсивны в поведении. Они также в большей мере уверены в себе, уравновешены, надежны, характеризуются более высокой степенью самоконтроля. Для них характерен правовой реализм, и в меньшей степени им свойственны правовой скептицизм, цинизм и нигилизм.

Выводы

Таким образом, программа психологической коррекции личностных особенностей несовершеннолетних с дефектами правовой социализации доказала свою эффективность. Этот тезис основывается на том, что основная цель программы была достигнута, получены доказательства того, что программа не только обеспечивает изменение отношения к праву, но и способствует развитию эмоционально-волевой устойчивости несовершеннолетних, формированию их коммуникативных умений, развитию у них адаптивных стратегий совладающего поведения и, наконец, росту их правосознания.

Sobre autores

Roman Vetrenko

Autor responsável pela correspondência
Email: romario-vet@yandex.ru
ORCID ID: 0000-0002-8191-4554

Postgraduate, Department of Legal Psychology

Bibliografia

Arquivos suplementares