Роль образовательной среды как важнейший фактор развития детей в дошкольных учреждениях

представленная статья написана на важную тему. Её своевременность не вызывает у нас никаких сомнений, та как к середине второго десятилетия XXI века поколение детей, по сравнению с предыдущим историческим периодом существенно «повзрослело». Акселерация явственно даёт о себе знать, и автору данной работы фактически удаётся доказать необходимость осуществления новых требований в свете общеобразовательных реформ, проводимых в нашей республике. Прежде всего хочется отметить, что статья логично структурирована. Она чётко делится на две части, что целиком и полностью отвечает её названию и соответствует центральной целевой установке. В первой части раскрывается терминологическое значение понятия «образовательная среда»; во второй дана реализация основной темы, то есть освещены принципы, в согласии с которыми в удовлетворительном состоянии поддерживается. А от этого (мост перекинут вполне основательно) зависит развитие всех других функций ребёнка: не только его физические данные, но и умственно-познавательные способности. Достоинством работы служит тот факт, что её автор способен на малом языковом материале делать интересные и необходимые обобщения. Так, опираясь на труды некоторых современных учёных, автор делает резонный вывод о том, что образовательная среда – этот конгломерат нескольких принципов. Им даётся соответствующее разъяснение, и при этом указывается, что выпадения любого – даже одного звена из внутренней подсистемы нарушает всю цепочку образовательной среды, симптоматично ведёт к разбалансировке её функциональной целостности.

детский сад, образовательная среда, ребёнок, умственные способности, потенциал, учитель, воспитатель