Отправить статью по E-mail Роль семейного досуга в формировании эмоционального интеллекта ребенка
- Авторы: Сивак А.Я1
-
Учреждения:
- Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы
- Выпуск: Том 6, № 6 (2025)
- Страницы: 236-242
- Раздел: СТАТЬИ
- URL: https://journals.rcsi.science/2712-9950/article/view/375192
- ID: 375192
Цитировать
Аннотация
в статье рассматривается роль семейного досуга в формировании эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста. На основе качественного исследования с применением методики "Интервью привязанности для детей" анализируется влияние различных форм совместной деятельности на развитие эмоциональных компетенций. Исследование демонстрирует, что регулярный семейный досуг, основанный на принципах эмоциональной открытости и взаимного уважения, способствует развитию способности детей к распознаванию, выражению и регуляции эмоциональных состояний. Выявлены наиболее эффективные формы семейного досуга для развития эмоционального интеллекта, включая совместное чтение, творческую деятельность и игровое взаимодействие. Особое внимание уделяется роли родительского стиля воспитания и качества эмоционального взаимодействия в процессе совместного досуга. Представлены практические рекомендации по организации семейного досуга, направленного на развитие эмоционального интеллекта дошкольников.
Об авторах
А. Я Сивак
Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы
Email: Annasivak99@hotmail.com
Список литературы
- Юдина М.Г. Эмоциональный интеллект как важная составляющая развития личности // Международный научно-исследовательский журнал. 2023. № 3 (129). С. 43 – 59.
- Salovey P., Mayer J.D. Emotional intelligence // Imagination, cognition and personality. 1990. Vol. 9. No. 3. P. 185 – 211.
- Мельник С.Н. Психология личности. Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2004. P. 74 – 92.
- Rodr?guez J.C.R. Apego e inteligencia emocional como predictores del funcionamiento familiar en familias en riesgo social. Universidad de Almer?a. 2017. P. 38 – 40.
- Piaget J. La teor?a de Piaget // Infancia y aprendizaje. 1981. Vol. 4. No. 2. P. 13 – 54.
- Harlow H.F., Zimmermann R.R. The development of affectional responses in infant monkeys // Proceedings of the American Philosophical Society. 1958. Vol. 102. No. 5. P. 501 – 509.
- Schaffer H.R., Emerson P.E. The development of social attachments in infancy // Monographs of the society for research in child development. 1964. P. 1 – 77.
- Bowlby J. Attachment and loss: retrospect and prospect // American journal of Orthopsychiatry. 1982. Vol. 52. No. 4. P. 664 – 678.
- Zeidner M. Development of emotional intelligence: Towards a multi-level investment model // Human development. 2003. Vol. 46. No. 2-3. P. 69 – 96.
- Bowlby J. Attachment and loss: retrospect and prospect // American journal of Orthopsychiatry. 1982. Vol. 52. No. 3. P. 614 – 617.
- Marimon M.C.P., Correa S.M.J. Prototipos de apego entre madres e hijos y su incidencia en la adaptaci?n escolar // Revista de Psicolog?a GEPU. 2020. Vol. 11. No. 2. P. 55 – 72.
- Бахронова К.Я. Роль родительского стиля воспитания в развитии эмоционального интеллекта у детей // Oriental renaissance: Innovative, educational, natural and social sciences. 2024. Vol. 4. No. 6. С. 79 – 84.
- Сабельникова Н.В. Методы исследования привязанности в процессе возрастного развития в современной зарубежной психологии // Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология. 2008. № 3. С. 36 – 47.
- Турецкая Е.С. Эмоциональные состояния у дошкольников, воспитывающихся в семьях с разным типом привязанности // Сборник материалов конференции студентов и молодых ученых, посвященной 100-летию со дня рождения А.З. Нечипоренко. 2016. С. 403 – 404.
Дополнительные файлы
