Непрерывное развитие профессионального мастерства современного российского учителя

статья посвящена исследованию проблемы формирования и развития профессионального мастерства современных российских учителей. Рассматриваются ключевые аспекты, влияющие на профессиональный рост педагогов, такие как профессиональная идентичность, опыт практической деятельности, готовность к инновациям и постоянное совершенствование компетенций. Анализируются различные инициативы и проекты, направленные на повышение качества подготовки и переподготовки педагогических кадров, включая национальные и региональные программы, реализуемые в современной России. Методология исследования основана на системно-синергетическом подходе, который рассматривает развитие профессионального мастерства как сложный процесс, характеризующийся динамическим равновесием и адаптацией к изменениям в образовательной среде. В ходе теоретического анализа выявлено что формирование профессионального мастерства учителей – это комплексный процесс, требующий интеграции теоретических знаний, практических навыков и личностных качеств. Эмпирическая часть исследования проводилась методом онлайн-опроса учителей школ города Грозного. Опрос включал вопросы о мотивации к профессиональному росту, потребности в обучении и поддержке со стороны образовательных учреждений. По результатам исследования сделан вывод, что педагогический университет может играть важную роль в развитии профессионального мастерства будущих и действующих учителей. Наряду с традиционной функцией передачи будущим педагогам основополагающих теоретических знаний и возможностью применить их на практике, позволяя овладеть методами и приёмами преподавания, взаимодействия с учениками и коллегами, университет может функционировать как координационный центр, поддерживающий дальнейшее профессиональное развитие своих выпускников.

педагог, профессиональное развитие, профессиональное мастерство, непрерывное образование, системно-синергетический подход, университет, повышение квалификации