Соотношение искусственного интеллекта и аутентичности: опыт использования ChatGPT студентами EFL в аспекте дисциплины «Академическое письмо»

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

в данном исследовании анализируется опыт обучающихся и их стратегии при использовании ChatGPT в процессе обучения академическому письму. В работе использовался метод качественного исследования, в котором приняли участие пятьдесят три студента, обучающихся английскому языку как иностранному (EFL), с разным уровнем владения языком. Основные результаты показывают, что ChatGPT способствует преодолению неуверенности, уточнению лексики и внесению предложений по содержанию, повышая качество письменных работ и позволяя студентам сосредоточиться на раскрытии творческого потенциала. Вместе с тем, баланс между инструментами искусственного интеллекта и человеческим мышлением имеет решающее значение для обеспечения аутентичности. Использование ChatGPT вызывает опасения по поводу подлинности академических работ, подчеркивая необходимость соблюдения этических норм. Недостатки ChatGPT, такие как создание слишком сложных предложений и отсутствие культурной восприимчивости, требуют обязательного человеческого вмешательства. Обучающиеся осознают важность использования своих собственных суждений и необходимости получения обратной связи для обеспечения надлежащего качества работы, преподаватели же призваны разработать этические рекомендации по использованию ИИ в письменных работах, делая акцент на критическом мышлении и оригинальности. Программы обучения для преподавателей и студентов по ответственному внедрению ИИ жизненно необходимы. Несмотря на комплексный подход, небольшой размер выборки ограничивает возможность разносторонней, исчерпывающей генерализации, а опора на собранные самостоятельно данные вносит потенциальную погрешность. Будущие исследования должны охватывать более крупные аудитории, включать разнообразные выборки и предусматривать объективные меры для устранения предвзятости.

Об авторах

Т. Н Панкова

Воронежский государственный университет

Email: pankova@rgph.vsu.ru

Н. В Ялаева

Российский технологический университет МИРЭА

Н. В Садыкова

Уральский государственный юридический университет имени В.Ф. Яковлева

В. В Томин

Оренбургский государственный университет

А. Д Колбасина

Владимирский юридический институт ФСИН России

Список литературы

  1. Панкова Т.Н., Абдуллаева З.Р., Еферова А.Р. [и др.] Онлайн обучение английскому языку: изменения в парадигме системы образования // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2022. № 4. С. 75 – 79. doi: 10.37882/2223-2982.2022.04.29.
  2. Усов С.С., Хорохорина Г.А., Ежова Е.В. [и др.] Этические аспекты цифровой трансформации образования // Вестник педагогических наук. 2024. № 8. С. 239 – 245. doi: 10.62257/2687-1661-2024-8-239-245.
  3. De la Vall R.R.F., Araya F.G. Exploring the benefits and challenges of AI-language learning tools // International Journal of Social Sciences and Humanities Invention. 2023. Т. 10. № 01. С. 7569 – 7576.
  4. Gilburt I. A machine in the loop: the peculiar intervention of artificial intelligence in writer’s block // New Writing. 2024. Т. 21. № 1. С. 26 – 37.
  5. Guo K., Li D. Understanding EFL students’ use of self-made AI chatbots as personalized writing assistance tools: A mixed methods study // System. 2024. Т. 124. С. 103362.
  6. Jarrah A.M., Wardat Y., Fidalgo P. Using ChatGPT in academic writing is (not) a form of plagiarism: What does the literature say // Online Journal of Communication and Media Technologies. 2023. Т. 13. № 4. С. e202346.
  7. Kim J. [et al.] Exploring students’ perspectives on Generative AI-assisted academic writing //Education and Information Technologies. 2024. С. 1 – 36.
  8. Levanova E.A., Berezhnaya I.F., Krivotulova E.V. [et al.] Individual learning path for future specialists' development // TEM Journal: Technology, Education, Management, Informatics. 2019. Vol. 8. No. 4. P. 1384 – 1391. doi: 10.18421/TEM84-40.
  9. Lingard L. Writing with ChatGPT: An illustration of its capacity, limitations & implications for academic writers // Perspectives on medical education. 2023. Т. 12. № 1. С. 261.
  10. Marzuki [et al.] The impact of AI writing tools on the content and organization of students’ writing: EFL teachers’ perspective // Cogent Education. 2023. Т. 10. № 2. С. 2236469.
  11. Nguyen A. [et al.] Human-AI collaboration patterns in AI-assisted academic writing // Studies in Higher Education. 2024. С. 1 – 18.
  12. Kuile B. The Use of AI to Assist Writing Your Paper // Life Sciences Research and Scientific Writing. Cham: Springer Nature Switzerland, 2024. С. 89 – 93.
  13. Wang C. Exploring Students’ Generative AI-Assisted Writing Processes: Perceptions and Experiences from Native and Nonnative English Speakers // Technology, Knowledge and Learning. 2024. С. 1 – 22.
  14. Wu L. [et al.] AI-based Writing Tools: Empowering Students to Achieve Writing Success // Advances in Educational Technology and Psychology. 2024. Т. 8. № 2. С. 40 – 44.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать


Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).