Key components of the strategic leadership of a school principal working in difficult social conditions

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

in modern educational policy, the problem of managing schools operating in difficult social conditions is becoming particularly relevant. A key role in overcoming educational inequality is assigned to the head of an educational organization, whose leadership position defines the potential of the school as a "social elevator". The article substantiates that traditional management models focused on operational problem solving are ineffective. The development of strategic leadership is required for school leaders working in difficult social conditions. The purpose of the study is to identify the components of strategic leadership that contribute to the development of educational organizations operating in difficult social conditions. The research is theoretical and analytical in nature and is based on a comprehensive analysis of a wide range of scientific sources. The methodological basis was a systematic approach. A set of theoretical methods was applied to solve the problems: theoretical, methodological and comparative analysis. As a result of the research, three interrelated components of the strategic leadership of the school principal were verified and meaningfully disclosed: strategic management, strategic thinking and strategic interaction with the team. It is proved that it is the integration of these components that forms a holistic system that allows a leader not only to respond to the challenges of a complex social environment, but also to actively transform it. The scientific novelty lies in an integrated approach to the analysis of strategic leadership, revealing the complementary nature of the three components and the mechanisms of their integration. The practical significance is determined by the possibility of using the results to develop a model of scientific and methodological support and professional development programs for school principals.

About the authors

S. A Sviridenko

Department of Education of the Khabarovsk City Administration

Email: otdchg@mail.ru

References

  1. Кашаев А.А., Петренко А.А.Методология и технология развития единого образовательного пространства современной школы. М.: Общество с ограниченной ответственностью "Издательство "КноРус", 2024. 528 с.
  2. Салаватова А.М., Бойко Р.А.Особенности управления образовательной организацией // Проблемы управления качеством образования: сборник избранных статей Международной научно-методической конференции, Санкт-Петербург, 29 января 2021 года. Санкт-Петербург: ГНИИ «Нацразвитие», 2021. С. 10 – 14. doi: 10.37539/KO189.2021.68.99.006.
  3. Федорчук Ю.М., Кузнецов А.Н., Гордашникова О.Ю. Требования к директору школы: опыт разработки профессионального стандарта руководителя. М.: Институт управления образованием Российской академии образования, 2021. 224 с.
  4. Кузнецова А.Г. Директор школы как субъект образовательной политики: концептуализация понятия // Обзор педагогических исследований. 2023. Т. 5. № 6. С. 20 – 28.
  5. Шобонов Н.А. Директор школы как командный лидер // Актуальные вопросы современной науки и образования: сборник научных статей по материалам XХI международной научно-практической конференции, Киров, 17–20 мая 2022 года. Киров: Московский финансово-юридический университет МФЮА, 2022. С. 692 – 698.
  6. Мильнер Б.З. Теория организации. М.: ИНФРА-М, 2000. 480 с.
  7. Поташник М.М., Лазарев В.С. Управление развитием школы. М.: Новая школа, 1995. 462 с.
  8. Кузнецова А.Г. Генезис системного подхода в советской педагогике: монография; Научное электронное издание; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Тихоокеанский государственный университет. Хабаровск: ОЭПИ РИОЦ ТОГУ, 2023. 2-е изд., перераб. и доп. 180 c. URL: https://pnu.edu.ru/ru/library/elektronnye-izdaniya/collections/#monographs.
  9. Афанасьев В.В. Проблема лидерства в теории и практике управления организацией // Антропологическая дидактика и воспитание. 2021. Т. 4. № 1. С. 83 – 91.
  10. Корнеева О.Д., Семенов К.Б. Лидерство как основа формирования управленческой компетентности // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 74-4. С. 121 – 124.
  11. Singh A., Lim W.M., Jha S. The state of the art of strategic leadership // Journal of Business Research. 2023. Vol. 158. P. 113676. doi: 10.1016/j.jbusres.2023.113676.
  12. Новикова И.В. Стратегический лидер в цифровой экономике: роль, качества и характеристики // Социально-трудовые исследования. 2021. № 4 (45). С. 150 – 160. doi: 10.34022/2658-3712-2021-45-4-150-160.
  13. Мажкенов С.А. Лидерство как инструмент раскрытия потенциала сотрудников организации // Лидерство и менеджмент. 2022. Т. 9. № 2. С. 343 – 360. doi: 10.18334/lim.9.2.114345.
  14. Лаптева Е.В., Попов А.А. К вопросу о лидерстве и оценке лидерских качеств // Лидерство и менеджмент. 2022. Т. 9. № 1. С. 23 – 36. doi: 10.18334/lim.9.1.114291.
  15. Хамзина Ю.С. Сила трансформационного лидерства // Вестник Омского университета. Серия: Психология. 2022. № 2. С. 41 – 46. doi: 10.24147/2410-6364.2022.2.41-46.
  16. Кови С.Р. Лидерство, основанное на принципах; Стивен Кови; пер. с англ. [П. Самсонов]. 2-е изд. М.: Альпина Бизнес Букс, 2009. 300 с. (Библиотека MTI).
  17. Адаир Д. Искусство управлять людьми и самим собой. М.: Эксмо, 2006. 656 с.
  18. Liang T.Y. The New Intelligence Leadership Strategy for iCAS Thow Yick // Human Systems Management. 2007. Vol. 26. P. 111 – 122. doi: 10.3233/HSM-2007-26305.
  19. Минцберг Г., Альстранд Б., Лампель Ж. Стратегическое сафари: экскурсия по дебрям стратегического менеджмента. М.: Альпина Паблишер, 2013. 367 с.
  20. Mintzberg H., Waters J.A. Of Strategies, Deliberate and Emergent // Strategic Management Journal. 1985. Vol. 6. № 3. P. 257 – 272.
  21. Senge P. The Art and Practice of the Learning Organization; сост. Max Vasilyev. Kharkov, 2006. 384 p.
  22. Шобонов Н.А. Директор школы как командный лидер // Актуальные вопросы современной науки и образования: сборник научных статей по материалам XХI международной научно-практической конференции, Киров, 17–20 мая 2022 года. Киров: Московский финансово-юридический университет МФЮА, 2022. С. 692 – 698.
  23. Румельт Р. Хорошая стратегия, плохая стратегия. В чем отличие и почему это важно; пер. с англ. О. Медведь. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014. 448 с.
  24. Bryk A.S. Organizing Schools for Improvement: Lessons from Chicago. Chicago: University of Chicago Press, 2010. 317 p.
  25. Fullan M. Leading in a Culture of Change. San Francisco: Jossey-Bass, 2001. 162 p.
  26. Hargreaves A., Fink D. Sustainable Leadership. San Francisco: Jossey-Bass, 2006. 325 p.
  27. Маурик Д. Эффективный стратег: важные навыки, необходимые всем менеджерам; пер. с англ. Москва: ИНФРА-М, 2002. 207 с.
  28. Leithwood K. How Leadership Influences Student Learning. New York: Center for Applied Research in Education, 2004. 87 p.
  29. Шобонов Н.А. Директор школы как командный лидер // Актуальные вопросы современной науки и образования: сборник научных статей по материалам XХI международной научно-практической конференции. Киров, 17–20 мая 2022 года. Киров: Московский финансово-юридический университет МФЮА, 2022. С. 692 – 698.
  30. Звягинцев Р.С. Личностные характеристики учащихся резильентных и неблагополучных школ: разные дети или разные школы // Вопросы образования. 2021. № 3. С. 33 – 61. doi: 10.17323/1814-9545-2021-3-33-61.

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).