Email this article Practice of teaching the discipline "Philosophy" in the conditions of digitalization of higher education: features and risks
- Authors: Valeeva G.V1
-
Affiliations:
- Tula State Lev Tolstoy Pedagogical University
- Issue: No 3 (2025)
- Pages: 241-246
- Section: Articles
- URL: https://journals.rcsi.science/2687-1661/article/view/370813
- ID: 370813
Cite item
Abstract
the purpose of the study is to identify the features and determine the risks of the practice of teaching the discipline "Philosophy" in the context of digitalization of higher education. It is noted that the complexity of the subject area of philosophy, its categorical apparatus, the versatility of interpretations of the main philosophical theories, reveals the specifics of the use of innovations in the implementation of the discipline. The types of digital technologies and innovative approaches that ensure the efficiency and effectiveness of mastering the philosophy course are considered. The features of the digital practice of teaching philosophy are identified: maintaining an element of "live" communication between the teacher and students, multimedia formats for conducting classes, access to modern philosophical knowledge due to the development of digital philosophy. The risks of the digital practice of teaching philosophy are determined: technical, didactic, cognitive, moral. Recommendations are offered to minimize risks and optimize the use of innovations in teaching philosophy. The author concludes that a harmonious combination of traditions and innovations is necessary, which will create a unique educational environment that will contribute to the assimilation of philosophical knowledge and the comprehensive development of the personality of a future specialist.
About the authors
G. V Valeeva
Tula State Lev Tolstoy Pedagogical University
Email: stark.k@rambler.ru
References
- Блинова О.А., Горбунова Ю.А. Философские мемы в контексте цифровизации // Образовательные ресурсы и технологии. 2020. № 1 (30). С. 29 – 36.
- Бухтояров М.С., Козлова М.В. Геймификация преподавания философии на примере игры «Философская охота» // Философия образования. 2018. № 77 (4). С. 127 – 136.
- Валеева Г.В. Цифровая философия как составная часть DH: их соотношение и перспективы развития // Гуманитарные ведомости ТГПУ им. Л.Н. Толстого. 2024. № 4 (52). С. 59 – 71.
- Гергоков А.А. Преимущества и недостатки использования технологии виртуальной реальности в образовательной среде // Педагогический журнал. 2023. Т. 13. № 11А. С. 189 – 194.
- Горбунова Ю.А., Блинова О.А. Квиз как игровая технология преподавания философии в вузе // Образовательные ресурсы и технологии. 2022. № 1 (38). С. 31 – 39.
- Гурьянова А.В. Судьба философии в цифровую эпоху // Российская наука: актуальные исследования и разработки: сборник научных статей IX Всероссийской научно-практической конференции, 15 марта 2020 г.: в 2 частях / ред. С.И. Ашмарина, А.В. Павлова. Самарский государственный экономический университет. Самара: Изд-во СГЭУ, 2020. Ч. 2. С. 431 – 436.
- Смирнова О.В., Касаткина С.С., Балюшина Ю.Л. Проблемы изучения философии в вузе в условиях дистанционного обучения // Вестник Череповецкого государственного университета. 2022. № 2 (107). С. 164 – 174.
- Туйцын Ю.В. Философия в университете в условиях цифровизации образования // Вестник Российского философского общества. 2021. № 3-4 (97-98). С. 93 – 102.
- Цыбанов Ш.Ш. Новые подходы в преподавании философии вузах в контексте цифровизации образования // «Научно-практический электронный журнал Аллея Науки». 2022. № 1 (64). URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_50266327_30075814.pdf (дата обращения: 30.11.2024).
- Prensky M. Digital Natives, Digital Immigrants // On the Horizon. 2001. № 5 (9). URL: https://www.marcprensky.com/writing/Prensky_Digital_Natives_ Digital_Immigrants_Part1.pdf (дата обращения: 30.11.2024).
Supplementary files
