Email this article The cognitive and economic potential of gamification as game scenarios affect learning motivation and educational trajectories
- Authors: Garbuzova T.G1, Vinogradova I.V2, Ulitin E.V3, Faizova E.F4, Surikov Y.N5
-
Affiliations:
- St. Petersburg State Forestry University named after S.M. Kirov
- St. Petersburg State Agrarian University
- South Ural State Agrarian University
- Ufa University of Science and Technology
- Northern (Arctic) Federal University named after M.V. Lomonosov
- Issue: No 8 (2025)
- Pages: 6-11
- Section: Articles
- URL: https://journals.rcsi.science/2687-1661/article/view/370530
- ID: 370530
Cite item
Abstract
the article is devoted to an empirical analysis of the impact of various game scenarios on students' learning motivation, educational consistency, and academic performance. The research is based on a cognitive economic approach that considers learning as a process of choice with limited rationality. As part of an experiment implemented in a digital educational environment, four versions of the course were compared: basic, quest, competitive and cooperative. The data obtained demonstrate a significant increase in motivation and consistency of learning in all gamified conditions compared to the control situation. The effect is particularly strong in the collaboration scenario, where there is a maximum increase in the motivation index and a positive change in the average GPA. The findings reveal the cognitive mechanisms of the impact of game elements and offer recommendations for integrating gamification into online courses.
About the authors
T. G Garbuzova
St. Petersburg State Forestry University named after S.M. Kirov
I. V Vinogradova
St. Petersburg State Agrarian University
E. V Ulitin
South Ural State Agrarian University
E. F Faizova
Ufa University of Science and Technology
Yu. N Surikov
Northern (Arctic) Federal University named after M.V. Lomonosov
References
- Бусель С.В., Рудинский И.Д. Игрофикация как концептуальная основа модернизации образовательной среды // Вестник науки и образования Северо-Запада России. 2023. Т. 9. № 1. С. 101 – 125.
- Быстрова Н.В. и др. Геймификация в современном образовательном процессе // Журнал прикладных исследований. 2022. Т. 5. № 6. С. 416 – 425.
- Веряев А.А., Каменская В.О. Геймификация: от метафоры к педагогической технологии // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. 2022. С. 372 – 378.
- Евсеев В.В. и др. Игровые практики в образовательном пространстве вуза // Современное педагогическое образование. 2024. № 10. С. 231 – 235.
- Ефремова Н.Ф. Геймифицированная оценка образовательных достижений обучающихся // Концепт. 2024. № 1. С. 119 – 131.
- Куценок Е.Ю. Геймификация как часть индивидуальной траектории обучения студентов СПО // Научные рецензенты. 2023. 99 с.
- Тулупьева Т.В., Мавиди П.И. Компьютерная видеоигра как средство обучения будущих профессионалов // Humanities. 2023. Т. 20. № 2. С. 171 – 182.
- Филипская А.В. Образовательный потенциал геймификации в формировании межличностных и профессиональных коммуникативных навыков // Научная инициатива: проблемы и перспективы внедрения. 2025. 215 с.
- Шырынханова Д.Ж., Зенкович К.У., Муратова Ж.А. Геймификация в университетском образовании // In The World Of Science and Education. 2025. № 15 март ТН. С. 52 – 56.
- Якубова З.А.К., Туленова К.Ж. Синергетический подход к активизации учебной деятельности студентов через дидактические игры //Interdiscipline innovation and scientific research conference. 2025. Т. 3. № 30. С. 109 – 115.
Supplementary files
