Психолого-педагогический тренинг как метод формирования ассертивного поведения будущих врачей

в данной статье раскрываются актуальные проблемы формирования ассертивного поведения будущих врачей. Под принципами ассертивного поведения понимается способность будущих врачей уверенно и уважительно выражать свои мысли, принимать решения, отстаивать свои границы, подбирать наиболее эффективную стратегию поведения в общении и решении трудных ситуаций [1]. Профессиональная уверенность, или ассертивность, является неотъемлемым навыком для медицинских специалистов. Она позволяет им отстаивать свои профессиональные границы и интересы, не нарушая при этом прав пациентов. Внедрение ассертивных коммуникативных стратегий в медицинскую практику способствует более эффективному взаимодействию между врачами и пациентами, что напрямую влияет на результативность лечения. Ассертивные техники помогают минимизировать возникновение конфликтов и, в случае их появления, решать их конструктивно, сохраняя при этом профессиональное достоинство и уважение к собеседнику. Ассертивность выступает основой для формирования доверительных отношений, обеспечивая точную передачу информации и качественный уход за пациентами, создавая благоприятную атмосферу для совместной работы и взаимопонимания. В статье представлен опыт применения психолого-педагогического тренинга, направленного на формирование ассертивного поведения стулентов-будущих врачей, внедренного в образовательный процесс на Самарского государственного медицинского института. Ведущей идеей выступает формирование ассертивного поведения будущих врачей в структуре коммуникативной компетентности. Обосновывается процесс отработки навыков пациенториентированности, формирования у будущих врачей навыка ведения эффективной коммуникации, умения управлять конфликтами. Погружение студентов в игровое пространство предоставляет им возможность постигать принципы эффективного взаимодействия, диалога; овладевать основными технологиями профессионального общения. Представлены результаты диагностической методики С. Райдаса, направленной на определение особенностей уверенности в себе. Описаны результаты первичной статистики по выраженности уверенности в себе у студентов. Результаты подчеркивают важность внедрения психолого-педагогического тренинга в образовательный процесс и дальнейшей разработки адресных программ в данном направлении.

ассертивное поведение, тренинг, конструктивное поведение, студенты