Scientific approaches to the study of personalization in the educational process
- Authors: Burdin V.R1
-
Affiliations:
- Novosibirsk State Pedagogical University
- Issue: Vol 7, No 8 (2025)
- Pages: 138-143
- Section: ARTICLES
- URL: https://journals.rcsi.science/2687-0428/article/view/376798
- ID: 376798
Cite item
Abstract
this article is devoted to a systematic analysis of scientific approaches to the study of personalization in the educational process. The aim of the study is to identify the theoretical foundations and practical possibilities for implementing personalized education in modern educational systems. The main objectives are to critically analyze existing scientific interpretations of personalization, identify the specific features of this phenomenon at various levels of education, and substantiate the author's understanding of personalization as a pedagogical condition. The study employs a combination of methods, including a comparative analytical method, a theoretical analysis of scientific literature, and terminological and descriptive analysis. The methodological basis is formed by activity-based and systems approaches. The study resulted in the author's definition of personalization of education as a condition under which students independently determine the degree of educational complexity, the timing and pace of knowledge acquisition, and the study techniques. Significant differences in the implementation of personalization in higher education, general education institutions, and the supplementary education system were identified. It was established that higher education demonstrates the greatest potential for implementing a personalized approach due to the flexibility of curricula and the active use of digital technologies. The results obtained can be used to improve educational programs, develop methodological recommendations for the implementation of personalized approaches in educational institutions, and train teaching staff capable of working in a personalized education environment.
References
- Вайнштейн Ю.В.. Педагогическое проектирование персонализированного адаптивного предметного обучения студентов вуза в условиях цифровизации [Электронный ресурс]: дис. ... докт. педаг. наук. Красноярск: СФУ, 2021.
- Зеер Э.Ф. Персонализированная учебная деятельность обучающихся как фактор их подготовки к профессиональному будущему // Профессиональное образование и рынок труда. 2021. № 1. С. 104 – 114. doi: 10.24412/2307-4264-2021-01-104-114
- Иванова О.А. Элементы персонализации в системе обучения студентов российских и зарубежных вузов // Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий. 2024. Т. 13. № 3. С. 28 – 32. doi: 10.24412/2225-8264-2024-3-835
- Миронова Н.Г. К проблеме персонализации вузовского образования в России // Развитие образования. 2021. Т. 4. № 4. С. 34 – 41. doi: 10.31483/r-100673
- Писаренко И.А., Костина Л.М., Карпова М.А. Проблема индивидуализации и персонализации образования в научных исследованиях // Гуманитарная парадигма. 2024. № 3 (30). С. 6 – 13.
- Подкалюк Е.А. Персонализация в образовании: проблемы понимания // Актуальные проблемы педагогики и психологии. 2024. Т. 5. № 3. С. 41 – 48.
- Подымова Л.С., Полякова Я.Ю., Чуприянова О.В. Содержание понятия "персонализированное обучение": к проблеме исследования // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2021. № 2. С. 78 – 81.
- Путистина О.В. Приемы персонализированного обучения в дистанционном курсе «Практикум по письменной речи на английском языке» // Преподаватель XXI век. 2022. № 2. Ч. 1. С. 105 – 112. doi: 10.31862/2073-9613-2022-2-105-112
- Савина Н.В. К вопросу о персонализированном педагогическом образовании // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 72-4. С. 238 – 241.
- Фетисов А.С., Горбунова Н.В., Мусханова И.В., Петрищев И.О. Персонализация образования и реализация индивидуальных образовательных траекторий в высшей школе // Антропологическая дидактика и воспитание. 2022. Т. 5. № 3. С. 185 – 195.
Supplementary files
