Requirements for constructing an elective history course model for teachers and students of general secondary schools
- Authors: Karsakova M.A1
-
Affiliations:
- Ural Federal University named after the first President of Russia B.N. Yeltsin
- Issue: Vol 7, No 7 (2025)
- Pages: 26-30
- Section: ARTICLES
- URL: https://journals.rcsi.science/2687-0428/article/view/376677
- ID: 376677
Cite item
Abstract
the article explores theoretical and practical foundations for designing elective history courses in secondary schools. Elective courses are shown to address students’ educational interests, foster research and critical thinking skills, and contribute to the development of patriotism and civic responsibility. Findings from a comprehensive study (2019-2021) conducted in five schools across different territorial contexts demonstrated increased student motivation and engagement, improved learning outcomes, and the development of independent study competencies. The proposed course design is based on systemic, competence-based, and learner-centered approaches. A multi-level structure is outlined, including diagnostic, project-research, and presentation stages, followed by reflection. The importance of integrating ICT, online learning platforms, virtual and augmented reality technologies, and interdisciplinary connections is emphasized. Key challenges to implementation include limited school resources, insufficient instructional time, and the need for professional development among teachers. In conclusion, the proposed model of elective history courses meets modern educational standards, provides flexibility and variability, and promotes the formation of essential competencies while enhancing the overall quality of history education.
About the authors
M. A Karsakova
Ural Federal University named after the first President of Russia B.N. Yeltsin
References
- Козырев Н.А., Козырева О.А. Педагогическое моделирование: теория и практика. М.: Педагогика, 2017. С. 63 – 67.
- Ибрагимова Л.А., Петрова Г.А., Трофименко М.П. Компетентностный подход в образовании: методология и технологии. СПб.: Речь, 2018. C. 2 – 10.
- Лаврова О.В. Личностно-деятельностный подход в современной школе. Екатеринбург: УрФУ, 2019. C. 179 – 184.
- Иванова И.И. «Разработка и апробация элективов в муниципальной школе». М., 2018. С. 45 – 52.
- Иванова И.И. Индивидуализация обучения: от дифференциации к персонализации. Казань: Изд-во КФУ, 2020. С. 198 – 215.
- Петров С.А. Информационно-коммуникационные технологии в историческом образовании // Историческое образование. 2021. № 2. С. 45 – 53.
- Соколова А.Ю. Методы оценки и мониторинга образовательных достижений в элективных курсах // Вестник педагогических инноваций. 2022. № 4. С. 28 – 35.
- Коростелева Т.И. «Элективные курсы и мотивация школьников» // Педагогика. 2017. № 4. С. 24 – 30.
- Функ Р.В. Конструирование элективных курсов по истории для профильного обучения // Наука и школа. 2013. № 6. С. 130 – 134.
- Воровщиков С.Г. Учебно-методический комплекс компетентностно ориентированного элективного курса: общее и особенное // Инновационные проекты и программы в образовании. 2009. № 2. С. 3 – 8.
Supplementary files
