Трансферный подход к проблеме формирования конкурентоспособности обучающихся по ИТ-направлениям подготовки в вузе

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Обоснование. Темпы и потребности современного развития общества в условиях цифровой трансформации обуславливают повышение требований к подготовке ИТ-кадров в вузах. Поиск путей обеспечения данных требований определяет формирование новых подходов, способных объединить теорию и практику создания инноваций, а также эффективный трансфер знаний между образованием, наукой и предприятиями, являющимися разработчиками и потребителями инновационных решений. Одним из таких подходов является трансферный подход, имеющий большой исследовательский и дидактический потенциал к решению проблемы формирования конкурентоспособности обучающихся по ИТ-направлениям подготовки в вузе.

Цель – раскрытие предпосылок, сути и содержания трансферного подхода применительно к проблеме формирования конкурентоспособности обучающихся по ИТ-направлениям подготовки в образовательном процессе вуза.

Материалы и методы. В ходе исследования проведен анализ научных трудов зарубежных и отечественных авторов по проблеме исследования, а также сравнительно-сопоставительный анализ компетентностного, контекстного, средового и трансферного подходов. Последовательность изложения материала строится на основе дедуктивного метода.

Результаты. В статье рассматривается новая для вузов функция – функция трансфера знаний. Показано, что данная функция выделяется в рамках разных современных концепций развития университетов и описывается таким модельным представлением как «треугольник знаний». Данная модель раскрывает значение передачи знаний между образованием, наукой и инновационным сектором для формирования актуальных образовательных программ, коммерциализации исследований и развития предпринимательской культуры. Рассмотрены предпосылки формирования данного подхода в педагогике, в качестве которых выступают развитие теории экономики знаний и интеграция компетентностного, контекстного и средового подходов. Суть трансферного подхода заключается в переносе актуальных явных и неявных знаний из одного контекста в другой, что обеспечивает преадаптацию обучающихся и трансдисциплинарность профессиональной подготовки. Содержание трансферного подхода применительно к формированию конкурентоспособности обучающихся по ИТ-направлениям подготовки определено через направления его применения и положения, которые могут быть полезны для дальнейшей разработки закономерностей принципов реализации рассматриваемого процесса.

Об авторах

Любовь Викторовна Курзаева

Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова

Автор, ответственный за переписку.
Email: lkurzaeva@mail.ru
ORCID iD: 0000-0002-0726-7969
SPIN-код: 2787-8144

кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры бизнес-информатики и информационных технологий

Россия, ул. Земляничная, 4, г. Магнитогорск, 455047, Российская Федерация

Список литературы

  1. Алексеева, Л. М., & Мишланова, С. Л. (2022). Трансфер знания: инновации и технологии (с. 206). Пермь: Пермский государственный национальный исследовательский университет. ISBN: 9785794439182. EDN: https://elibrary.ru/WJHVYF
  2. Белоусова, И. Д., Курзаева, Л. В., & Агдавлетова, А. М. (2015). К вопросу о согласовании требований к содержанию профессиональной подготовки на основе онтологической модели. Современные наукоёмкие технологии, (11), 67–70. EDN: https://elibrary.ru/UNTXMR
  3. Бирюков, В. В., & Плосконосова, В. П. (2015). Промышленная политика в условиях неоиндустриализации: подходы к формированию. Вестник СибАДИ, 3(43), 84–92. https://doi.org/10.26518/2071-7296-2015-3(43)-84-92
  4. Богданович, О. И., Меркулов, А. С., & Рупосов, В. Л. (2015). Роль университетов в развитии экономики. Вестник Пермского университета, 2(25), 15–21. EDN: https://elibrary.ru/UAVDDR
  5. Васецкая, Н. О. (2019). Функции университета в экономике знаний. Бизнес. Образование. Право, 2(47), 86–90. https://doi.org/10.25683/VOLBI.2019.47.227. EDN: https://elibrary.ru/THOVXS
  6. Вербицкий, А. А. (2016). Теория контекстного образования как концептуальная основа реализации компетентностного подхода. Коллекция гуманитарных исследований, 2(2), 6–12. EDN: https://elibrary.ru/WNDFTR
  7. Генри, И. (2011). Модель тройной спирали. Инновации, (4), 5–10. EDN: https://elibrary.ru/PDUAQF
  8. Грудзинский, А. О., & Бедный, А. Б. (2009). Трансфер знаний — функция инновационного университета. Высшее образование в России, (9), 66–71. EDN: https://elibrary.ru/JTPLUW
  9. Ефимов, В. С., & Лаптева, А. В. (2014). Когнитивный университет: контуры будущего. Стратегические ориентиры, (6), 18–29. EDN: https://elibrary.ru/TIPVQF
  10. Зеер, Э. Ф., Сыманюк, Э. Э., & Лебедева, Е. В. (2021). Транспрофессионализм как предиктор преадаптации субъекта деятельности к профессиональному будущему. Сибирский психологический журнал, (79), 89–107. https://doi.org/10.17223/17267080/79/6. EDN: https://elibrary.ru/GPKIQR
  11. Кудряшова, Е. В., & Сорокин, С. Э. (2020). «Третья миссия» университетов как предмет научного анализа. Вестник Вятского государственного университета, (2), 17–24. https://doi.org/10.25730/VSU.7606.20.020. EDN: https://elibrary.ru/WGQCPJ
  12. Курзаева, Л. В., & Савва, Л. И. (2008). Организационнопедагогические условия развития конкурентоспособности будущих ИТспециалистов. Сибирский педагогический журнал, (7), 53–63. EDN: https://elibrary.ru/PFUPYZ
  13. Степин, В. С. (ред.). (2010). Новая философская энциклопедия (в 4 т.; с. 736). Москва: Мысль.
  14. Плешакова, А. Ю. (2020). Трансфер в образовании: к проблеме становления методологии педагогической компаративистики. В Горизонты образования: материалы I Международной научнопрактической конференции (г. Омск, 29–30 октября 2020 г.; с. 293–295). Омск: Омский государственный педагогический университет. EDN: https://elibrary.ru/JTDEFD
  15. Полани, М. (1985). Личностное знание (с. 344). Москва: Прогресс. EDN: https://elibrary.ru/SXRQRX
  16. Прянишников, Н. Е. (2009). Новая категория профессионалов: разговор в новосибирской «Трубе». 60 параллель, (2), 36–41.
  17. Резник, Г. А., & Курдова, М. А. (2017). Функции российского университета в условиях формирования инновационноориентированной экономики. Интеграция образования, 21(3), 441–457. https://doi.org/10.15507/1991-9468.088.021.201703.441-458. EDN: https://elibrary.ru/ZHEMKL
  18. Роберт, И. В. (2024). Развитие дидактики в условиях цифровой трансформации образования. В Инновационные процессы в высшем и среднем профессиональном образовании и профессиональном самоопределении: сборник научных трудов (с. 347–362). Москва: ЭконИнформ.
  19. Смирнова, Н. М. (1986). Теоретикопознавательная концепция М. Полани. Вопросы философии, (2), 136–144.
  20. Снопкова, Е. И. (2024). Трансфер педагогических инноваций как фактор качества углублённого высшего образования (магистратура). Университетский педагогический журнал, (1), 3–10. EDN: https://elibrary.ru/WYYUHS
  21. Тюменева, Ю. А., & Шкляева, И. В. (2016). Два подхода к пониманию «применения знаний»: трансфер и моделирование. Обзор литературы и критика. Вопросы образования, (3), 8–33. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2016-3-8-33. EDN: https://elibrary.ru/WKXHON
  22. Феттер, И. В. (2016). Трансфер знаний как функция базовой кафедры педагогического университета. Вестник Оренбургского государственного педагогического университета, (3). Получено из: http://vestospu.ru/archive/2016/articles/18_19_2016.pdf. EDN: https://elibrary.ru/WLWQQR
  23. Шармин, Д. В., & Шармин, В. Г. (2021). Компетентностный подход в высшем образовании России: двадцать лет спустя. Казанский педагогический журнал, (3), 64–71. https://doi.org/10.51379/kpj.2021.147.3.009. EDN: https://elibrary.ru/AIXSYH
  24. Шевченко, С. А., Кузьмина, Е. В., & Кузьмина, М. И. (2021). Стратегия «умной специализации»: характерные признаки и условия успешной реализации в регионе. Экономика. Информатика, 48(1), 44–58. https://doi.org/10.52575/2687-0932-2021-48-1-44-58. EDN: https://elibrary.ru/AVNFMM
  25. Bronstein, J., & Reihlen, M. (2014). Entrepreneurial university archetypes: A metasynthesis of case study literature. Industry and Higher Education, 28(4), 245–262.
  26. Dyorina, N. V., Savva, L. I., & Balachenkov, D. A. (2021). Students’ professional and personal potential as a basis for selforganisation of activities in the information and education environment. Humanitarian and Pedagogical Research, 5(3), 11–18. https://doi.org/10.18503/2658-3186-2021-5-3-11-18. EDN: https://elibrary.ru/XDZUYI
  27. Goddard, J. (2009). Reinventing the civic university (p. 40). London: NESTA.
  28. Thorndike, E. L. (1924). Mental discipline in high school studies. Journal of Educational Psychology, 15, 83–98. https://doi.org/10.1037/h0071035
  29. Tsang, E., & LiHua, R. (2005). Technology and knowledge transfer in China. The China Journal, (53), 171. https://doi.org/10.2307/20066008
  30. Unger, M., & Polt, W. (2017). The knowledge triangle between research, education and innovation — A conceptual discussion. Foresight and STI Governance, 11(2), 10–26. https://doi.org/10.17323/2500-2597.2017.2.10.26. EDN: https://elibrary.ru/YZMHQF

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать


Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».