Практическая адаптация педагогической методологии 4C/ID в рамках преподавания дисциплины «Сети и системы передачи информации» в системе профессионального образования

Обоснование. В данной работе представлен анализ проблем преподавания дисциплины «Сети и системы передачи информации» в системе профессионального образования, а также исследование эффективности внедрения педагогической модели 4C/ID для балансировки теоретических и практических аспектов обучения. Проведено сравнительное исследование существующих педагогических подходов, выявлены недостатки традиционных методов и обоснован выбор модели 4C/ID для повышения качества образовательного процесса. В рамках эксперимента, проведенного в 2021–2023 годах, студенты, обучавшиеся по методике 4C/ID, продемонстрировали более высокий уровень усвоения материала, развитие практических навыков и повышенный интерес к дисциплине по сравнению с традиционной методикой. Результаты подтверждают эффективность использования модели 4C/ID для устранения разрыва между теорией и практикой в ИТ-образовании, способствуют развитию профессиональных компетенций и самостоятельности студентов. Работа демонстрирует целесообразность внедрения данной модели в учебный процесс для повышения качества подготовки специалистов в области сетевых технологий.

Цель – анализ проблем преподавания дисциплины «Сети и системы передачи информации» в системе профессионального образования, изучение существующих педагогических методик и разработка адаптации четырехкомпонентной модели учебного дизайна (4C/ID) для балансировки теоретических и практических аспектов дисциплины. Дисциплина занимает важное место в подготовке специалистов в области информационных технологий, однако традиционные методы обучения не всегда обеспечивают эффективное усвоение материала и развитие необходимых практических навыков. В связи с этим возникает необходимость адаптации современных педагогических подходов, направленных на улучшение качества образования.

Материалы и методы. В исследовании использованы методы сравнительного анализа педагогических подходов и практическое тестирование модели 4C/ID и педагогический эксперимент. Анализ педагогических подходов позволил выявить ключевые проблемы преподавания дисциплины, включая недостаточное внимание к практическим аспектам и разрыв между теоретическими знаниями и их применением на практике. В ходе работы были изучены различные модели педагогического дизайна, такие как ADDIE, SAM, Action Mapping и 4C/ID, и обоснован выбор последней для применения в образовательном процессе.

Эксперимент проводился в рамках учебного процесса в 2021-2023 годах и включал участие студентов, обучающихся по дисциплине «Сети и системы передачи информации». Группы обучались по разным методикам: традиционной и основанной на модели 4C/ID. Оценка эффективности проводилась на основе вовлеченности студентов, уровня усвоения материала и их способности применять знания на практике.

Результаты. Применение модели 4C/ID показало повышение вовлеченности студентов и уровня усвоения учебного материала. Основные компоненты модели обеспечили более структурированное и ориентированное на практику обучение. Студенты, проходившие обучение с использованием модели 4C/ID, продемонстрировали более высокий уровень понимания учебного материала, а также улучшенные навыки решения практических задач. В результате эксперимента было отмечено повышение интереса к дисциплине, увеличение числа выполненных дополнительных заданий и улучшение результатов итогового тестирования.

Использование модели 4C/ID способствует устранению разрыва между теорией и практикой в ИТ-образовании. Её структура обеспечивает баланс теории и практики, способствуя формированию профессиональных компетенций, повышению вовлечённости и самостоятельности студентов. Модель помогает устранить разрыв между образованием и требованиями ИТ-индустрии. Перспективным направлением является интеграция 4C/ID с иммерсивными технологиями для моделирования сложных сетевых сценариев, а также проверка её масштабируемости в крупных и международных учебных группах. Внедрение модели целесообразно для современного ИТ-образования.