Нарративный подход как инструмент формирования профессиональной мотивации молодых педагогов: теоретико‑эмпирический анализ

Обоснование. Настоящая статья посвящена актуальной проблеме формирования и поддержания профессиональной мотивации молодых педагогов в условиях динамично изменяющейся образовательной парадигмы и возрастающих требований к педагогической деятельности. Введение в профессию часто сопряжено с феноменами профессионального выгорания, адаптационного стресса и диссонанса между идеализированными представлениями и реалиями образовательного процесса, что обусловливает острую необходимость в разработке инновационных подходов к поддержке профессионального становления. В качестве перспективного инструмента рассматривается нарративный подход, позволяющий осуществлять глубокое рефлексивное осмысление индивидуального профессионального опыта, конструирование личностных смыслов и формирование устойчивой профессиональной идентичности.

Цель – теоретико-эмпирическое обоснование потенциала нарративного подхода в оптимизации профессиональной мотивации молодых педагогов.

Материалы и методы. В работе использованы методы нарративного интервьюирования, автобиографического анализа и тематического кодирования, что позволило выявить ключевые паттерны смыслообразования в профессиональной деятельности.

Результаты. Полученные результаты демонстрируют, что применение нарративных практик способствует не только повышению уровня профессиональной мотивации, но и развитию самоэффективности, резильентности и способности к конструктивному преодолению профессиональных трудностей. Материалы исследования представляют практическую ценность для систем профессионального образования и повышения квалификации педагогических кадров, а также для разработки программ менторской поддержки молодых специалистов.