Опыт реализации дидактического потенциала аутентичных песен в лингвистическом образовании студентов вуза

Обоснование. Иностранный язык является востребованным для налаживания и поддержания деловых контактов, расширения круга общения, подготовки конкурентоспособных специалистов, способных и готовых к обмену опытом с представителями других стран и культур. Современный социальный заказ на изучение английского и китайского языков актуализирует поиск эффективных дидактических средств, одним из которых может стать аутентичная песня. Авторами доказывается, что аутентичная песня повышает эффективность и качество овладения лексико-грамматическим материалом и расширяет спектр страноведческих знаний.

Цель – теоретическое обоснование и опытная проверка дидактического потенциала аутентичной песни в обучении английскому и китайскому языкам студентов-лингвистов.

Материалы и методы. В работе использован комплекс взаимодополняющих теоретических, эмпирических и математических методов исследования – анализ психолого-педагогической, лингводидактической, методической литературы и передового педагогического опыта, наблюдение, опрос, опытное обучение, тестирование. Математические методы применялись для обработки результатов, полученных в ходе опытного обучения.

Результаты. Подготовка современных выпускников вуза, владеющих английским и китайским языком, является одной из ключевых задач отечественного лингвистического образования, обращенного к поиску эффективных форм, методов и средств обучения. В данном контексте использование аутентичных песен, представляющих изучаемый язык в его естественной среде, позволяет получить достоверные образцы иноязычного речевого общения и приобрести опыт взаимодействия с иной лингвокультурой, что отвечает требованиям формирования иноязычной коммуникативной компетенции студентов. Лингводидактический потенциал аутентичной песни обеспечивается критериями актуальности, лингвистической ценности, информативности текста, его соответствия интересам учащихся и проявляется в формировании лексико-грамматических навыков, расширении страноведческих и лингвострановедческих знаний, развитии речевых умений, повышении познавательной мотивации. При целесообразном и систематическом применении аутентичные песни выступают эффективным дидактическим средством в лингвистическом образовании студентов-лингвистов.