Parental involvement as a determinant of the implementation of the competency-based curriculum in public primary schools in Igembe Central Sub-County, Meru County, Kenya

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

Background. Implementation of competency-based curriculum (CBC) in schools relies on involvement of parents. However, CBC implementation has had problems with inadequate coverage of syllabi and ineffective classroom pedagogy leading to dismal learning outcomes for learners.

Purpose. This investigation assessed how involvement of parents determines implementation of CBC in public primary schools in Igembe Central Sub-county, Meru County, Kenya.

Methodology. Mixed methodology approach and concurrent triangulation research design were employed. Target population was 23,015 respondents, including 76 headteachers, 1187 teachers, 21,370 pupils, 380 parents' representatives, and 2 Sub-county Directors of Education, from which a sample of 394 respondents was calculated based on Yamane's Formula. This realized a sample of 26 headteachers, 78 parents' representatives, 156 teachers, 2 SCDEs and 132 pupils. Qualitative data were analyzed thematically and presented in narrative forms. Quantitative data were analyzed using descriptive and inferential statistics using SPSS Version 25 and presented using tables.

Results. The study established the implementation of CBC poses a significant challenge in public schools in Igembe Central Sub-county. The study found that not all parents take part in their children’s academic activities. They rarely undertake learning material development, provision of instructional materials, volunteering activities nor do they fully monitor the behaviour of their children.

Conclusion. Parents should plan their time well and attend school functions where they can learn their role in their children’s education and why it is necessary for them to take part in the academic activities of their children.

About the authors

Miriti Joseph Mwereria

Mount Kenya University

Author for correspondence.
Email: mwereriam@gmail.com
ORCID iD: 0000-0003-2363-7541
Kenya, Thika, Kenya

Dr. Ruth Thinguri

Mount Kenya University

Email: Rthinguri@mku.ac.ke
ORCID iD: 0000-0002-1800-7740
Kenya, Thika, Kenya

Prof. Jane Muigai

Mount Kenya University

Email: wanijanedr@gmail.com
Kenya, Thika, Kenya

References

  1. Bobbitt, F. (1918). The Curriculum: a summary of the development concerning the theory of the curriculum. USA: Houghton Mifflin.
  2. Conenzio, K., & French, L. (2016). Science in the pre-primary classroom: Capitalizing on children’s fascination with the everyday world to foster language and literacy development. Young Children. Journal of the National Association for the Education of Young Children, 12–18.
  3. Creswell, J. (2018). Research design: qualitative, quantitative and mixed methodology. Thousand Oaks, California: Sage Publications.
  4. Davies, D. (2013). Powerful Partnerships among Schools, Parents, and Communities. The Education Digest, 66(2), 41–44.
  5. Domitrovich, C., Gest, S., Gill, S., Bierman, K., Welsh, J., & Jones, D. (2012). Fostering high-quality teaching with enriched and professional development support: The Head Start REDI Program. American Educational Research Journal, 46(2), 567–597. https://doi.org/10.3102/0002831208328089
  6. Epstein, J. L. (2009). School, family, and community partnerships: Your action handbook (3rd ed.). USA: Corwin Press.
  7. Hartley, C., Rogers, P., Smith, J., Peters, S., & Carr, M. (2010). Across the border: a community negotiates the transition from early childhood to primary school. Centre of Innovation final report to the Ministry of Education.
  8. Karimi, S. S. (2020). Participatory monitoring and evaluation process, school environment and performance of literacy and numeracy educational programme in public primary schools in Nairobi County, Kenya. PhD Thesis. Nairobi: University of Nairobi.
  9. Kenya National Union of Teachers. (2019). Influence of Teachers Preparedness on Implementation of Competency-Based Curriculum in Primary Schools in Kenya. Nairobi: Acts Press.
  10. Koech, P. (2020). Parent-teacher partnerships for enhancing holistic development and learning in early childhood education in Uasin Gishu District, Kenya. PhD research. Nairobi: Kenyatta University.
  11. Ministry of Education. (2023). Kenya Primary School Education Assessment (KPSEA). Nairobi: Government Printer.
  12. National Assessment System for Monitoring Learning Achievement (NASMLA). (2020). Monitoring of learning achievement at class three level for primary education in Kenya. Nairobi: National Institute for Literacy.
  13. Ngaruiya, S. (2017). Primary education and school readiness: The Kenyan experience. Nairobi: MOEST.
  14. Njenga, A., & Kabiru, R. (2018). In the web of cultural transition: A tracer study of children in Embu district, Kenya. Nairobi: Bernard van Leer Foundation.
  15. Ondimu, S. M. (2019). Teachers’ preparedness for the implementation of competency-based curriculum in private pre-schools in Dagoretti North Sub-county, Nairobi City County, Kenya. MED Thesis. Nairobi: University of Nairobi.
  16. Rwanda Education Board. (2018). Implementing CBC: Successes and challenges. Urunana rw’Abarezi. Retrieved from: https://www.reb.gov.rw/index.php?eID=dumpFile&t=f&f=28214&token=89bca3a1a09dcfe7dc583ce7436e3f2a909f82a2
  17. Schein, E. H., & Bennis, W. (1965). Personal and organizational change via group methods. New York: John Wiley.
  18. Thuba, E., Kathuri, J. N., & Mariene, J. (2017). Effects of Home-Based Parental Involvement Practices in Promoting Quality of Education in Public Day Secondary Schools in Igembe Sub County, Meru County - Kenya. International Journal for Innovation Education and Research, 5(8), 43–63. https://doi.org/10.31686/ijier.vol5.iss8.783
  19. Uwezo. (2016). Needs assessment report of primary school learners. Nairobi: Acts Press.

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».