Культура речи в цифровую эпоху: модель интеграции открытого онлайн-курса в образовательное пространство

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Развитие цифровой среды вуза выступает важным условием реализации востребованного сегодня онлайн-обучения. Переход на дистанционное обучение в условиях пандемии коронавируса обострил проблему доступности электронных образовательных ресурсов и оптимизации современных технологий обучения. Целью исследования стало научно-методическое обоснование практики применения авторского массового открытого онлайн-курса «Культура профессиональной речи» как вида онлайн-обучения и дистанционной поддержки в коммуникативно-речевой подготовке студентов филологического факультета. Для реализации поставленной цели выявлена специфика учебного процесса студентов-филологов бакалавриата в Мордовском государственном университете имени Н.П. Огарева, обучающихся в период с 2019 по 2021 г. с использованием массового открытого онлайн-курса как электронного образовательного ресурса. Применялись теоретические (анализ научной литературы) и эмпирические (наблюдение за процессом использования онлайн-курса как электронного ресурса, способного создать условия для реализации технологии перевернутого класса, смешанного обучения, анкетирование студентов, анализ полученных данных) методы. Теоретическое значение исследования заключается в обосновании интеграции массового открытого онлайн-курса по культуре профессиональной речи для оптимизации коммуникативно-речевой подготовки студентов-филологов. Практическое значение состоит в разработке доступного электронного образовательного ресурса, способного обеспечить практико-ориентированную коммуникативно-речевую подготовку студентов. Разработаны способы реализации данного курса в условиях смешанного обучения, дистанционного обучения. Основные результаты исследования показали преимущества и недостатки массового открытого онлайн-курса как мультимедийного ресурса технологии перевернутого класса, смешанного обучения, а также дальнейшие перспективы его совершенствования.

Об авторах

Ольга Викторовна Филиппова

Национальный исследовательский Мордовский государственный университет имени Н.П. Огарева

Автор, ответственный за переписку.
Email: filippovaov@mail.ru
ORCID iD: 0000-0002-9829-4451

доктор педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой русского языка как иностранного

Россия, 430005, Саранск, ул. Большевистская, д. 68

Ольга Леонидовна Арискина

Национальный исследовательский Мордовский государственный университет имени Н.П. Огарева

Email: ariskina@list.ru
ORCID iD: 0000-0001-5716-8881

доктор филологических наук, доцент, профессор кафедры русского языка как иностранного

Россия, 430005, Саранск, ул. Большевистская, д. 68

Список литературы

  1. Artyukhina, A.I., Velikanova, O.F., Tretyak, C.V., Chumakov, V.I., Velikanov, V.V., & Ivanova, N.V. (2016). Interactive teaching methods in the development of situational readiness of a specialist. The Austrian Journal of Humanities and Social Sciences, (1-2), 48-50. (In Russ.)
  2. Azimov, E.G. (2014). Using MOOC in teaching Russian as a foreign language (achievements and opportunities). RUDN Journal of Language Education and Translingual Practices, (4), 124-129. (In Russ.)
  3. Badarch, D., Tokareva, N.G., & Tsvetkova, M.S. (2014). MOOC: Reconstruction of higher education. Higher Education in Russia, (10), 135-146. (In Russ.)
  4. Baranova, I.I., Vinogradova, M.V., & Dotsenko, M.Yu. (2020). Features of distance learning of the Russian language for foreign students in modern conditions of the Russian university. Perspectives of Science and Education, (6), 204-219. (In Russ.)
  5. Belova, N.V., & Rubleva, E.V. (2017). Brief glossary of IT terms for language education specialists. St. Petersburg: Zlatoust Publ. (In Russ.)
  6. Berardi, S. (2021). Creating an online Russian as a foreign language course during the COVID-19 epidemic. Russian Language Studies, 19(1), 7-20. (In Russ.) https://doi.org/10.22363/2618-8163-2021-19-1-7-20
  7. Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. Eugene: International Society for Technology in Education.
  8. Clark, R.C., & Mayer, R.E. (2011). E-learning and the science of instruction. Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning. 4th ed. San Francisco: Wiley.
  9. De Vary, Sh. (2008). Educational gaming. Interactive edutainment. Distance learning. For Educators, Trainers and Leaders, 5(3), 35-44.
  10. Dhirendra, K. (2015). Pros and cons of online education. White Papers. NCSU Industry Expansion Solutions. Available October 11, 2021, from https://www.ies.ncsu.edu/resources/white-papers/pros-and-cons-of-online-education/
  11. Evans, S., & Myrick, J.G. (2015). How MOOC instructors view the pedagogy and purposes of massive open online courses. Distance Education, 36(3), 295-311. https://doi.org/10.1080/01587919.2015.1081736
  12. Grechushkina, N.V. (2018). Online course: Definition and classification. Higher Education in Russia, 27(6), 125-134. (In Russ.)
  13. Higgins, J., & Johns, T. (1984). Computers in language learning. London, Glasgow: Collins ELT.
  14. Kalachinskaya, E.V. (2017). Educational technology “Flipped classroom” in teaching the discipline “The Russian language and the culture of speech”. Higher Education in Russia, (12), 78-84. (In Russ.)
  15. Karmalova, E.Yu., & Khankeeeva, A.A. (2016). Dutainment: Concept, specifics, research of demand for edutainment among the target audience. Bulletin of Chelyabinsk State University, (7), 64-71. (In Russ.)
  16. Knight, J. (2003). Updated definition of internationalization. International Higher Education, (33), 2-3. https://doi.org/10.6017/ihe.2003.33.7391
  17. Lebedeva, M.B. (2015). Mass open on-line training courses as a trend in education progress. Man and Education, (1), 105-108. (In Russ.)
  18. Mikheeva, O.P. (2016). Modern systematics of mass online courses based on one-dimensional taxonomic schemes. E-learning in Lifelong Education: Collection of Scientific Articles, (1), 292-300. Ulyanovsk: UlSTU Publ. (In Russ.)
  19. Moroz, Y., Gordienko, T., Hrabrova, V., & Medvedeva, O. (2019). Distance learning in Russia in the context of learning foreign languages. Amazonia Investiga, 8(22), 280-285.
  20. Noskova, T.N., Pavlova, T.B., & Yakovleva, O.V. (2018). ICT tools of professional teacher activity: A comparative analysis of Russian and European experience. Integration of Education, 22(1), 25-45. (In Russ.) https://doi.org/10.15507/1991-9468.090.022.201801.025-045
  21. Pen, L., & Ruliene, L.N. (2020). Impact of the 2020 pandemic on educational progress development and educational management in universities. Vestnik of Lobachevsky State University of Nizhni Novgorod. Series: Social Sciences, (4), 161-167. (In Russ.)
  22. Rozina, I.N. (2006). Computer-mediated communication: Design and adaptation in education. Educational Technology & Society, (9), 277-286. (In Russ.)
  23. Sandin, K. (2013). Integrating MOOCs into traditional higher education: The emerging era of “MOOC 3.0.” Change: Journal of Higher Education, 45(6), 34-39. https://doi.org/10.1080/00091383.2013.842103
  24. Shchennikov, S.A. (2002). Open distance education. Moscow: Nauka Publ. (In Russ.)
  25. Troncarelli, D., & Villarini, A. (2017). Internationalization of higher education and the use of MOOCs to improve second language proficiency: the MOVE-ME project. In Q. Kan & S. Bax (Eds.), Beyond the Language Classroom: Researching MOOCs and Other Innovations (pp. 5-14). Dublin : Research-publishing.net.
  26. Vasileva, Yu.S., Rodionova, E.V., & Chicherina, N.V. (2019). Blended learning: models and real cases. Open and Distance Education, (1), 22-31. (In Russ.) https://doi.org/10.17223/16095944/73/3
  27. Veledinskaya, S.B., & Dorofeeva, M.Yu. (2014). Blended learning: Efficiency secrets. Higher Education Today, (8), 8-13. (In Russ.)
  28. Zyabkina, L.S., & Lyasovich, S.M. (2021). Online learning in the Russian and Belarusian practice of teaching Russian as a foreign language. Herald of Polotsk State University. Series E. Pedagogical Sciences, (15), 16-25. (In Russ.)

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».