Моделирование системы обучения русскому языку как неродному детей младшего школьного возраста из семей мигрантов
- Авторы: Железнякова Е.А.1
-
Учреждения:
- Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена
- Выпуск: Том 21, № 4 (2023)
- Страницы: 474-487
- Раздел: Методика преподавания русского языка как родного, неродного, иностранного
- URL: https://journals.rcsi.science/2618-8163/article/view/324664
- DOI: https://doi.org/10.22363/2618-8163-2023-21-4-474-487
- EDN: https://elibrary.ru/DYNHYK
- ID: 324664
Цитировать
Аннотация
В современных российских школах наравне с русскоязычными детьми обучаются одноклассники-инофоны из семей мигрантов. Для адаптации в образовательном пространстве такие учащиеся должны стать билингвами. Необходимость формирования русскоязычной составляющей билингвальной языковой личности детей из семей мигрантов определяет актуальность данной работы. Цель исследования - моделирование системы обучения русскому языку как неродному детей младшего школьного возраста из семей мигрантов. Материалами послужили научные труды по методике обучения русскому языку как иностранному и как неродному, исследования социальной и языковой адаптации детей мигрантов. Использовались методы комплексного теоретического анализа и моделирования. Создана модель обучения русскому языку как неродному детей-инофонов младшего школьного возраста в российских школах, которая включает целевой, методологический, содержательный и процессуальный компоненты. Дана характеристика каждого компонента процесса обучения, определены составные части компонентов и основное содержание этих частей. Сверхцелью обучения в соответствии с созданной моделью является формирование русскоязычной составляющей билингвальной языковой личности ребенка за счет языковой адаптации, включающей межличностную языковую адаптацию, лингвокультурную адаптацию, метапредметную языковую адаптацию, психолого-языковую адаптацию. Интеграция целевого, методологического, содержательного и процессуального компонентов модели позволит сделать обучение русскому языку как неродному структурированным и целенаправленным и будет способствовать формированию билингвальной языковой личности ребенка из семьи мигрантов. Перспективами исследования являются дальнейшее изучение и описание компонентов модели, а также апробация предложенной системы обучения русскому языку как неродному.
Ключевые слова
Об авторах
Елена Алексеевна Железнякова
Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена
Автор, ответственный за переписку.
Email: elenazheleznyakova@yandex.ru
ORCID iD: 0000-0001-7104-5132
кандидат педагогических наук, доцент, и. о. заведующего кафедрой межкультурной коммуникации, филологический факультет
Российская Федерация, 191186, Санкт-Петербург, набережная реки Мойки, д. 48Список литературы
- Azimov, E.G., & Shchukin, A.N. (2019). Modern dictionary of methodological terms and concepts. Theory and practice of language teaching. Мoscow: Russky Yazyk. Kursy Publ. (In Russ.)
- Bobrova, S.V., & Knyazev, V.N. (2019). Problems of educational, social and cultural integration of children from migrant families. Science and School, (2), 89-95. (In Russ.)
- Chirsheva, G.N. (2012). Children's bilingualism: Simultaneous acquisition of two languages. St. Petersburg: Zlatoust Publ. (In Russ.)
- Dracheva, S.O., & Tumakova, E.V. (2018). The regional project “Technologies in language and cultural adaptation of children of immigrants from the CIS countries”. Polylinguality and Transcultural Practices, 15(4), 584-595. (In Russ.) https://doi.org/10.22363/2618-897X-2018-15-4-584-595
- Drozdova, O.E. (2017). Meta-subject approach to teaching Russian in different subject areas of school education (Doctoral dissertation, Moscow). (In Russ.)
- Filin, F.P. (1972). Modern social development and the problem of bilingualism. In P.A. Azimov (Ed.), Problems of bilingualism and multilingualism (pp. 13-25). Moscow: Nauka Publ. (In Russ.)
- Galskova, N.D. (2003). Modern methods of teaching foreign languages. Мoscow: ARKTI Publ. (In Russ.)
- Gromova, C. (2017). Modern techniques of teaching elementary school children with migrant backgrounds. The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences, 39, 265-274. https://doi.org/10.15405/epsbs.2017.08.02.32
- Haleeva, I.I. (1990). Fundamentals of the theory of teaching foreign language comprehension: Training of translators. [Author’s abstr. doct. ped. diss.]. Moscow. (In Russ.)
- Ilminskii, N.I. (1898). The program of the school for baptized foreigners of Eastern Russia. Kazan: Tipolit. nasl. M. Chirkovoi Publ. (In Russ.)
- Kalenkova, O.N. (2012). Russian as a foreign language at school. RFL programs. Moscow: GAOU VPO MIOO Publ., Etnosfera Publ. (In Russ.)
- Kamalova, L., & Zakirova, V. (2017). Developing the methodology for effective teaching of the Russian language to migrant Muslim children. Eurasia Journal of Mathematics Science and Technology Education, 13(12), 7813-7821. https://doi.org/10.12973/ejmste/80719
- Karaulov, J.N. (2010). Russian language and language personality. Мoscow: Izdatel'stvo LKI Publ. (In Russ.)
- Khamraeva, Е.А. (2017). Theory and methodology of teaching Russian to bilingual children. St. Petersburg: Herzen University. (In Russ.)
- Kraeva, A.A. (2019). Features of the organization of teaching the Russian language in the elementary school of foreign languages training. Filologicheskoe Obrazovanie v Period detstva, (26), 87-93. (In Russ.)
- Lysakova, I.P. (2021). Selected works on philology and linguodidactics. St. Petersburg: Herzen University. (In Russ.)
- Nazyrov, Z.F., Ushakova, N.I., Trostinskaja, O.N., & Kopylova, E.V. (2011). Linguosociocultural center as a means of adaptation of educational migrants. In E. Kosheleva (Ed.), Portrait of an Educational Migrant. The Main Aspects of Academic, Linguistic, and Sociocultural Adaptation (pp. 41-58). Tomsk: RAUSh MBKh Publ. (In Russ.)
- Nikitina, Ye.Yu., Sviridova, A.V., & Yuzdova, L.P. (2019). Formation of students of pedagogical direction of a complex of relevant competencies for teaching bilingual children. The Herald of South-Ural State Humanities-Pedagogical University, (5), 146-165. https://doi.org/10.25588/CSPU.2019.46.57.011
- Polinskaya, M.S. (1987). Semilingualism. In I.F. Vardul & V.I. Belikov (Eds.), The genesis and functioning of contact languages (pp. 69-72). Мoscow: Nauka Publ. (In Russ.)
- Polivanov, E.D. (1935). Practice of partial methods of teaching Russian to Uzbeks. Tashkent, Samarkand: Gos. izd-vo UzSSR Publ. (In Russ.)
- Protasova, E.Yu., & Rodina, N.M. (2005). Multilingualism in childhood. St. Petersburg: Zlatoust Publ. (In Russ.)
- Sabatkoev, R.B. (2010). Linguamethodological foundations of teaching Russian to migrant children in schools of the Russian Federation. Moscow: Ekon-inform Publ. (In Russ.)
- Salimova, D.A., & Koudryavtseva, E.L. (2017). Language preferences of children-bilinguals in the conditions of disperse accommodation of ethnos. The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences, 29, 763-775. https://doi.org/10.15405/epsbs.2017.08.02.87
- Shсherba, L.V. (2004). Language system and speech activity. Moscow: Editorial URSS Publ. (In Russ.)
- Tseitlin, S.N., Chirsheva, G.N., & Kuzmina, T.V. (2014). Language acquisition by a child in a bilingual situation. St. Petersburg: Zlatoust Publ. (In Russ.)
- Tsyganov, A.V. (2010). Innovative approaches to modeling the educational process. Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences, (136), 136-143. (In Russ.)
- Usha, T.Yu. (2016). Integrative methods of teaching Russian in a multicultural school. St. Petersburg: Herzen University. (In Russ.)
- Wojniak, J., & Orzel-Deren, K. (2017). Preschool and early school education of migrants and minorities in Poland. Teachers’ competences in the light of regulations and practice. SHS Web of Conferences (ERPA-2017), 37. https://doi.org/10.1051/shsconf/20173701074
- Yuzdova, L.P., & Lukinykh, N.V. (2018). Teaching Russian language for younger students of foreign language and bilingual. The Herald of South-Ural state Humanities-Pedagogical University, (8), 169-180. (In Russ.) https://doi.org/10.25588/CSPU.2019.48.45.014
- Zhelezniakova, E.A. (2020). Teaching children Russian as a second language: Theoretical foundations of a cognitive approach. Saint Petersburg: Herzen University. (In Russ.)
- Zhelezniakova, E.A., & Novikova, P.V. (2022). We learn Russian. St. Petersburg: Herzen University. (In Russ.)
- Zinoveva, T.I., Assuirova, L.V., Afanaseva, Zh.V., Ashurova, S.D., Baklanova, T.I., Bogdanova, A.V., Vachkova, S.N., Desjaeva, N.D., Lavrenteva, A.I., Lvova, A.S., Tregubova, L.S., & Hajmovich, L.V. (2016). Comprehensive system of teaching migrant children Russian language and Russian culture in a multicultural primary school in Moscow. Мoscow: Pero Publ. (In Russ.)
Дополнительные файлы
