Ролевые игры как ключевая технология развития навыков говорения у студентов вне языковой среды

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Работа посвящена проблемам развития навыков говорения у студентов продвинутого уровня вне языковой среды. Актуальность данной темы обусловлена решающей ролью, которую играет говорение в свете коммуникативного подхода к обучению русского языка как иностранного. Цель исследования - определить эффективность регулярного применения ролевых игр при работе над нетривиальными темами со студентами уровня B2 в условиях минимального количества аудиторных часов, для чего был проведен анализ научно-методической литературы и представлено обобщение накопленного преподавательского опыта в сфере высшего образования в Италии. Доказано, что применение ролевых игр в качестве ключевой дидактической технологии позволяет максимизировать количество продуцируемой итальянскими учащимися речи. Внимание акцентируется на том, насколько гибкой является практика применения ролевых игр и как она может быть успешно адаптирована к самым разным задачам и лексическим темам. Описанный в статье подход способствует созданию на уроках комфортной атмосферы живого общения, более активной вовлеченности студентов в процесс говорения на русском языке и, как результат, приводит к повышению их мотивации. Об эффективности подхода свидетельствуют также приведенные в статье положительные отзывы студентов.

Об авторах

Ксения Дмитриевна Балакина

Болонский университет

Автор, ответственный за переписку.
Email: ksenia.balakina2@unibo.it

лектор, преподаватель русского языка как иностранного департамента устного и письменного перевода Болонского университета. Сфера научных интересов: методика преподавания русского как иностранного, методика преподавания перевода, корпусные исследования и учебные корпуса

Итальянская Республика, 47121, Форли, Corso della Repubblica, 136

Список литературы

  1. Akishina, A.A., & Kagan, O.E. (2012). Uchimsya uchit': Dlya prepodavatelya russkogo yazyka kak inostrannogo [Learning how to teach: For teachers of Russian as a foreign language]. Moscow: Russkii yazyk Publ. (In Russ.)
  2. Akishina, A.A., Zharkova, T.L., & Akishina, T.E. (1990). Igry na urokakh russkogo yazyka [Games in Russian language classroom]. Moscow: Russkii yazyk Publ. (In Russ.)
  3. Arnold, J. (2003). Speak easy: How to ease students into oral production. Humanising Language Teaching, 5(2), 1–13.
  4. Arutyunov, A.R., Chebotarev, P.G., & Muzrukov, N.B. (1985). Igrovye zadaniya na urokakh russkogo yazyka [Game tasks in Russian language classroom]. Moscow: Russkii yazyk Publ. (In Russ.)
  5. Asiksoy, G., & Ozdamli, F. (2016). Flipped classroom approach. World Journal on Educational Technology, 8(2), 98–105.
  6. Azarina, L.E. (2009). Games in the lessons of Russian as foreign language. Vestnik CMO MGU, (3), 102–110. (In Russ.)
  7. Azimov, E.G., & Shhukin, A.N. (2009). A new dictionary of methodological terminology (teaching languages in theory and practice). Moscow: IKAR Publ. (In Russ.)
  8. Baev, M.P. (1989). Igraem na urokakh russkogo yazyka [Playing in the lessons of Russian language]. Moscow: Russkii yazyk Publ. (In Russ.)
  9. Balykhina, T.M., & Kurilenko, V.B. (2013). Debatokommunikatsiya v sisteme lingvokul'turnogo obrazovaniya inostrannykh studentov [Debate communication in the system of lingvocultural education of foreign students]. Higher school: Experience, problems, perspectives: Proceedings of the VI International Scientific-Practical Conference (pp. 130–138). Moscow: RUDN Publ. (In Russ.)
  10. Bitekhtina, N.B. (2010). Igrovye zadaniya v obuchenii russkomu yazyku kak inostrannomu [Game tasks in Russian language teaching]. Sbornik lektsii i metodicheskikh materialov po problemam prepodavaniya russkogo yazyka [Collection of lectures and teaching materials on the problems of teaching the Russian language] (pp. 24–47). Moscow: IKAR Publ. (In Russ.)
  11. Chomsky, N. (1988). Language and Problems of Knowledge. Cambridge: MIT Publ.
  12. Crookall, D., & Oxford, R. (1990). Linking language learning and simulation/gaming. In Simulation, gaming and language learning. New York: Newbury House Publ.
  13. Crookall, D., & Oxford, R. (1991). Dealing with anxiety: Some practical activities for language learners and teacher trainees. In E.K. Horwitz & D.J. Young (Eds.), Language anxiety: From theory and research to classroom implications. NJ: Prentice-Hall Publ.
  14. Goh, C.C.M., & Burns, A. (2012). Teaching Speaking: A Holistic Approach. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen Publ.
  15. Golebiowska, A. (1990). Getting Students to Talk. NJ: Prentice-Hall Publ.
  16. Horwitz, E.K., Horwitz, M.B., & Cope J. (1986). Foreign Language Classroom Anxiety. Modern Language Journal, (70), 125–132.
  17. Hughes, R. (2011). Teaching and researching speaking. London: Pearson Education Publ.
  18. Ivanova, T.A., Popova, T.I., Rogova, K.A., & Jurkov, E.E. (1999). Gosudarstvennyi obrazovatel'nyi standart po russkomu yazyku kak inostrannomu: Vtoroi uroven': Obshchee vladenie [State educational standard of Russian language as a foreign: The second level: General competence]. Moscow, Saint Petersburg: Zlatoust Publ. (In Russ.)
  19. Kolesova, D.V., & Haritonov, A.A. (2011). Igra slov: Vo chto i kak igrat' na uroke russkogo yazyka [Game of words: What game and how to play during Russian language lessons]. Saint Petersburg: Zlatoust Publ. (In Russ.)
  20. Kryuchkova, L.S., & Moshchinskaya, N.V. (2009). Prakticheskaya metodika obucheniya russkomu yazyku kak inostrannomu [A practical methodology for teaching Russian as foreign language]. Moscow: Flinta Publ., Nauka Publ. (In Russ.)
  21. Ladousse, G.P. (1987). Role play. Oxford: Oxford University Press.
  22. Littlewood, W. (2011). Communicative Language Teaching: An Expanding Concept for a Changing World. In E. Hinkel, Handbook of Research in Second Language Teaching and Learning. London: Routledge.
  23. Littlewood, W., & William, L. (1981). Communicative language teaching: An introduction. Cambridge: Cambridge University Press.
  24. Livingstone, C. (1983). Role play in language learning. London: Longman.
  25. Nunan, D. (1991). Language teaching methodology: A textbook for teachers. New York: Prentice-Hall.
  26. Omaggio, A.C. (1986). Teaching Language in Context. Boston: Heinle.
  27. Pham, H. (2007). Communicative language teaching: Unity within diversity. ELT Journal, 61(3), 193–201.
  28. Phillips, E.M. (1991). Anxiety and oral competence: Classroom dilemma. The French Review, 65, 1–14.
  29. Shchukin, A.N. (2011). Obuchenie rechevomu obshheniyu na russkom yazyke kak inostrannomu [Teaching communication in Russian as foreign language]. Moscow: IKAR Publ. (In Russ.)
  30. Thornbury, S. (2005). How to teach speaking. London: Longman.
  31. Ur, P. (1981). Discussions that work: Task-centred fluency practice. Cambridge: Cambridge University Press.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».