Speech culture in the digital age: a model of integrating an open online course into the educational space

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

The development of the digital environment of the university is an important condition for implementing online learning which is in demand today. The transition to online education during the coronavirus pandemic has exacerbated the problem of accessibility of electronic educational resources and optimization of modern learning technologies. The purpose of the study was the scientific and methodological substantiation of using the authors’ mass open online course “Culture of Professional Speech” as a type of online learning and distance support in the communicative training of students of the Faculty of Philology. To achieve this goal, the authors reveal the specifics of the educational process of bachelor philologist at National Research Ogarev Mordovia State University, studying from 2019 to 2021, using massive open online course as an accessible educational resource. Theoretical (analysis of scientific literature) and empirical (observation of the process of using an online course as an electronic resource that can create conditions for implementing the flipped classroom technology, blended learning, questioning, analysis of the data obtained) methods were used. The theoretical significance of the research is to substantiate the possibility of massive open online course on professional speech culture to optimize the linguistic and communicative training of philology students. The practical significance of this work consists in developing an accessible electronic educational resource capable of providing practice-oriented communicative training of students. The ways of implementing this course with the technology of blended learning have been developed. The main results of the study showed the advantages and disadvantages of massive open online courses as a multimedia resource of flipped class technology, blended learning as well as further prospects for its improvement.

About the authors

Olga V. Filippova

National Research Ogarev Mordovia State University

Author for correspondence.
Email: filippovaov@mail.ru
ORCID iD: 0000-0002-9829-4451

Doctor of Pedagogy, Head of the Russian as a Foreign Language Department

68 Bolshevistskaya St, Saransk, 430005, Russia

Olga L. Ariskina

National Research Ogarev Mordovia State University

Email: ariskina@list.ru
ORCID iD: 0000-0001-5716-8881

Doctor of Philology, Professor of the Russian as a Foreign Language Department

68 Bolshevistskaya St, Saransk, 430005, Russia

References

  1. Artyukhina, A.I., Velikanova, O.F., Tretyak, C.V., Chumakov, V.I., Velikanov, V.V., & Ivanova, N.V. (2016). Interactive teaching methods in the development of situational readiness of a specialist. The Austrian Journal of Humanities and Social Sciences, (1-2), 48-50. (In Russ.)
  2. Azimov, E.G. (2014). Using MOOC in teaching Russian as a foreign language (achievements and opportunities). RUDN Journal of Language Education and Translingual Practices, (4), 124-129. (In Russ.)
  3. Badarch, D., Tokareva, N.G., & Tsvetkova, M.S. (2014). MOOC: Reconstruction of higher education. Higher Education in Russia, (10), 135-146. (In Russ.)
  4. Baranova, I.I., Vinogradova, M.V., & Dotsenko, M.Yu. (2020). Features of distance learning of the Russian language for foreign students in modern conditions of the Russian university. Perspectives of Science and Education, (6), 204-219. (In Russ.)
  5. Belova, N.V., & Rubleva, E.V. (2017). Brief glossary of IT terms for language education specialists. St. Petersburg: Zlatoust Publ. (In Russ.)
  6. Berardi, S. (2021). Creating an online Russian as a foreign language course during the COVID-19 epidemic. Russian Language Studies, 19(1), 7-20. (In Russ.) https://doi.org/10.22363/2618-8163-2021-19-1-7-20
  7. Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. Eugene: International Society for Technology in Education.
  8. Clark, R.C., & Mayer, R.E. (2011). E-learning and the science of instruction. Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning. 4th ed. San Francisco: Wiley.
  9. De Vary, Sh. (2008). Educational gaming. Interactive edutainment. Distance learning. For Educators, Trainers and Leaders, 5(3), 35-44.
  10. Dhirendra, K. (2015). Pros and cons of online education. White Papers. NCSU Industry Expansion Solutions. Available October 11, 2021, from https://www.ies.ncsu.edu/resources/white-papers/pros-and-cons-of-online-education/
  11. Evans, S., & Myrick, J.G. (2015). How MOOC instructors view the pedagogy and purposes of massive open online courses. Distance Education, 36(3), 295-311. https://doi.org/10.1080/01587919.2015.1081736
  12. Grechushkina, N.V. (2018). Online course: Definition and classification. Higher Education in Russia, 27(6), 125-134. (In Russ.)
  13. Higgins, J., & Johns, T. (1984). Computers in language learning. London, Glasgow: Collins ELT.
  14. Kalachinskaya, E.V. (2017). Educational technology “Flipped classroom” in teaching the discipline “The Russian language and the culture of speech”. Higher Education in Russia, (12), 78-84. (In Russ.)
  15. Karmalova, E.Yu., & Khankeeeva, A.A. (2016). Dutainment: Concept, specifics, research of demand for edutainment among the target audience. Bulletin of Chelyabinsk State University, (7), 64-71. (In Russ.)
  16. Knight, J. (2003). Updated definition of internationalization. International Higher Education, (33), 2-3. https://doi.org/10.6017/ihe.2003.33.7391
  17. Lebedeva, M.B. (2015). Mass open on-line training courses as a trend in education progress. Man and Education, (1), 105-108. (In Russ.)
  18. Mikheeva, O.P. (2016). Modern systematics of mass online courses based on one-dimensional taxonomic schemes. E-learning in Lifelong Education: Collection of Scientific Articles, (1), 292-300. Ulyanovsk: UlSTU Publ. (In Russ.)
  19. Moroz, Y., Gordienko, T., Hrabrova, V., & Medvedeva, O. (2019). Distance learning in Russia in the context of learning foreign languages. Amazonia Investiga, 8(22), 280-285.
  20. Noskova, T.N., Pavlova, T.B., & Yakovleva, O.V. (2018). ICT tools of professional teacher activity: A comparative analysis of Russian and European experience. Integration of Education, 22(1), 25-45. (In Russ.) https://doi.org/10.15507/1991-9468.090.022.201801.025-045
  21. Pen, L., & Ruliene, L.N. (2020). Impact of the 2020 pandemic on educational progress development and educational management in universities. Vestnik of Lobachevsky State University of Nizhni Novgorod. Series: Social Sciences, (4), 161-167. (In Russ.)
  22. Rozina, I.N. (2006). Computer-mediated communication: Design and adaptation in education. Educational Technology & Society, (9), 277-286. (In Russ.)
  23. Sandin, K. (2013). Integrating MOOCs into traditional higher education: The emerging era of “MOOC 3.0.” Change: Journal of Higher Education, 45(6), 34-39. https://doi.org/10.1080/00091383.2013.842103
  24. Shchennikov, S.A. (2002). Open distance education. Moscow: Nauka Publ. (In Russ.)
  25. Troncarelli, D., & Villarini, A. (2017). Internationalization of higher education and the use of MOOCs to improve second language proficiency: the MOVE-ME project. In Q. Kan & S. Bax (Eds.), Beyond the Language Classroom: Researching MOOCs and Other Innovations (pp. 5-14). Dublin : Research-publishing.net.
  26. Vasileva, Yu.S., Rodionova, E.V., & Chicherina, N.V. (2019). Blended learning: models and real cases. Open and Distance Education, (1), 22-31. (In Russ.) https://doi.org/10.17223/16095944/73/3
  27. Veledinskaya, S.B., & Dorofeeva, M.Yu. (2014). Blended learning: Efficiency secrets. Higher Education Today, (8), 8-13. (In Russ.)
  28. Zyabkina, L.S., & Lyasovich, S.M. (2021). Online learning in the Russian and Belarusian practice of teaching Russian as a foreign language. Herald of Polotsk State University. Series E. Pedagogical Sciences, (15), 16-25. (In Russ.)

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».