Как подставить плечо, а не подножку студентам во время онлайн-обучения русскому языку как иностранному

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Актуальность рассматриваемой темы обусловлена возможностями онлайн-обучения в неопределенной критической ситуации, вызванной пандемией. Новые условия жизни заставили по-другому взглянуть на модель обучения русскому языку как иностранному: изменилось не только качество и количество изучаемого материала, но и форма общения активных субъектов образовательного процесса, сама стратегия преподавания. Цель исследования - проанализировать особенности онлайн-обучения русскому языку как иностранному в вынужденной ситуации всеобщей «технологизации» процесса обучения в вузах РФ. С одной стороны, современные информационно-коммуникационные технологии открывают широкие возможности выбора модели обучения в зависимости от целей обучения русскому языку как иностранному, с другой - создают негативные стереотипы в организации учебного процесса. Для реализации поставленной цели были избраны комбинации методов исследования: а) методы, применяемые на эмпирическом уровне, - анализ научной литературы, научное наблюдение и обобщение педагогического опыта; б) методы, используемые на теоретическом уровне - абстрагирование, анализ и синтез, дедукция и индукция. Материалом исследования послужили теоретические труды ученых-лингвистов, методистов, преподавателей-практиков, а также реальное онлайн-обучение. Проанализированы теория и практика онлайн-обучения русскому языку как иностранному, определены требования к эффективному онлайн-обучению, раскрыты специфические задачи в онлайн-обучении, стоящие перед преподавателями русского языка как иностранного. Определено, что для эффективного онлайн-обучения необходимы: 1) понимание его отличительных особенностей и того, какие информационно-коммуникативные технологии подходят для решения конкретных дидактических задач, - от этого будет зависеть содержание учебного материала, принципы, методы и стратегии обучения; 2) учет специфики предмета «Русский язык как иностранный», его трудности, дидактические задачи, которые нужно решить в процессе обучения. Выявлено, что построение эффективной модели онлайн-обучения РКИ возможно в соответствии с современными научными рекомендациями методистов, лингвистов, психологов, специалистов в области использования компьютерных технологий в обучении иностранным языкам. Онлайн-обучение формирует вариативную (гибкую) модель обучения русскому языку как иностранному в постоянно меняющихся условиях жизни, условиях «шокового обучения». Намечены перспективы создания эффективного онлайн-обучения русскому языку как иностранному и использования всех дидактических возможностей информационно-коммуникационных технологий.

Об авторах

Светлана Сергеевна Пашковская

Пензенский государственный университет

Автор, ответственный за переписку.
Email: svetlpash@mail.ru

доктор педагогических наук, профессор кафедры «Русский язык как иностранный»

Российская Федерация, 440026, Пенза, ул. Красная, д. 40

Список литературы

  1. Ajnutdinova, I.N., & Ajnutdinova, K.A. (2018) Online courses: Typological features and possibilities of implementation in educational programs of Russian universities. Kazan Bulletin of Young Scientists. Modern Information Technologies in Teaching Foreign Languages, 5(8), 174–178. (In Russ.)
  2. Azimov, E.G. (2012). Information and communication technologies in teaching Russian as a foreign language: A methodological guide for teachers of Russian as a foreign language. Moscow, Russkii yazyk. Kursy Publ. (In Russ.)
  3. Azimov, E.G. (2020). Russian as a foreign language e-textbooks: Current state and perspectives. Russian Language Studies, 18(1), 39–53. (In Russ.) https://doi.org/10.22363/2618-8163-2020-18-1-39-53.
  4. Banados, E. (2006). A blended-learning pedagogical model for teaching and learning EFL successfully through an online interactive multimedia environment. CALICO Journal, 23(3), 533–550.
  5. Baranov, A.N. (2003). Introduction to applied linguistics. Moscow. (In Russ.)
  6. Bogomolov, A.N. (2008). Scientific and methodological development of a virtual language environment for distance learning of a foreign (Russian) language (Author’s abstr. dr. ped. diss.). Moscow. (In Russ.)
  7. Bonk, C.J., & Graham, C.R. (2005). Handbook of blended learning: Global perspectives, local designs. San Francisco, CA, Pfeiffer.
  8. Bordovskaya, N.V. (Ed.). (2013). Modern educational technologies. Moscow, Akademiya Publ. (In Russ.)
  9. Bovtenko, M.A. (2005). Computer linguodidactics. Moscow, Flinta Publ., Nauka Publ. (In Russ.)
  10. Dedova, O.V., Kedrova, G.E., & Potapova, V.V. (2004). Scientific and educational Internet resources on philology. Russian Language Abroad, (2), 60–65. (In Russ.)
  11. Garrison, R., & Kanuka, H. (2004). Blended learning: Uncovering its transformative potential in higher education. Internet and Higher Education, 7(2), 95–104. (In Russ.)
  12. Gartsov, A.D. (2008). The Russian language in the conditions of the informational society. Bulletin of Peoples’ Friendship University of Russia. Series: Problems of Education: Languages and Speciality, (4), 5–9. (In Russ.)
  13. Izyumova, S.A., & Kabardov, M.K. (1983). Uspeshnost' obucheniya inostrannomu yazyku intensivnymi metodami u lits s raznymi fiziologicheskimi predposylkami [Successful teaching a foreign language with intensive methods to people with different physiological abilities]. Problemy Psikhofiziologii: Tezisy Nauchnykh Soobshchenii Psikhologov [Problems of Psychophysiology. Theses of Scientific Reports of Psychologists]. Moscow. (In Russ.)
  14. Kabardov, M.K. (1983). Rol' individual'nykh razlichii v uspeshnosti ovladeniya inostrannym zykom [The role of individual differences in successful mastering a foreign language] (Author’s abstr. kand. psihol. nauk diss.). Moscow. (In Russ.)
  15. Kasparova, M.G. (1988). Razvitie inoyazychnykh sposobnostei kak osnova individualizatsii obucheniya inostrannomu yazyku [Development of foreign language abilities as the basis for individualized teaching a foreign language]. Inostrannye Yazyki v Shkole [Foreign Languages at School], (5), 43–48. (In Russ.)
  16. Khan, B.H. (2001). Web-based training. USA, Educational Technology Publ.
  17. Khromov, S.S., Gulyaeva, N.A., Apalkov, V.G., & Nikonova, N.K. (2015). Information and communication technologies in teaching Russian as a foreign language at the initial stage (level A1, A2). Open Education, (2), 75–81. (In Russ.)
  18. King, F.B., Young, M.F., Drivere-Richmond, K., & Schrader, P.G. (2001). Defining distance learning and distance education. AACE Journal, 9(1), 1–14.
  19. Klarin, M.V. (1989). Pedagogicheskaya tekhnologiya v uchebnom protsesse [Pedagogical technology in educational process]. Moscow, Znaniye Publ. (In Russ.)
  20. Lisicyna, L.S., Pershin, A.A., & Uskov, V.L. (2014). On the issue of increasing the effectiveness of a massive online course. Scientific and Technical Bulletin of Information Technologies, Mechanics and Optics, 5(93), 164–171. (In Russ.)
  21. Mashbits, E.I. (1988). Psikhologo-pedagogicheskie problemy komp'yuterizatsii obucheniya [Psychological and pedagogical problems of teaching computerization]. Moscow, Pedagogika Publ. (In Russ.)
  22. Pashkovskaya, S.S. (2010). A differentiating model of teaching Russian pronunciation using computer technology. Penza, PGPU Publ. (In Russ.)
  23. Pimsler, P. (1976). Testirovanie sposobnostei k inostrannym yazykam [Testing the ability to foreign languages]. Metodika Prepodavaniya Inostrannykh Yazykov za Rubezhom [Methods of Teaching Foreign Languages Abroad]. Moscow, Progress Publ. (In Russ.)
  24. Polat, E.S., & Buharkina, M.Yu. (2007). Modern pedagogical and information technologies in the education system. Moscow, Akademiya Publ. (In Russ.)
  25. Revans, R. (1983). The ABC of action learning. Bromley, Chartwell-Bratt Publ.
  26. Rogers K., & Freyberg, D. (2002). Freedom to learn. Moscow, Smysl Publ. (In Russ.)
  27. Rudenko-Morgun, O.I. (2009). Principles of modeling and implementation of an electronic educational and methodological complex in the Russian language based on hypermedia technologies. Moscow, RUDN Publ. (In Russ.)
  28. Rusetskaya, M.N., Elnikova, S.I., Pavlicheva, E.N., & Rubleva, E.V. (2017). Distance education in teaching RFL: Positive experience of using the resources of the portal “Education in Russian”. Russian Language Abroad, (4), 6–11. (In Russ.)
  29. Shcherba, L.V. (2002). Teaching languages at school: General questions of methodology. Moscow, Akademiya Publ. (In Russ.)
  30. Shchukin, A.N. (2003). Methods of teaching Russian as a foreign language. Moscow: Akademiya Publ. (In Russ.)
  31. Sysoev, V.P., & Hmarenko, N.I. (2015). Distance learning models. Modern Language Education: Innovations, Problems, Solutions: Collection of Scientific Papers. Moscow, MGGU imeni M.V. Sholohova Publ. (In Russ.)
  32. Titova, S.V., & Aleksandrova, K.V. (2018). Theoretical and methodological foundations of the use of electronic educational resources in teaching a foreign language. Bulletin of Moscow University. Linguistics and Intercultural Communication, (3), 113–123. (In Russ.)
  33. Tryapelnikov, A.V. (2012). Digital format in teaching RFL: New concepts and terms of computational linguodidactics. Russian Language Abroad, (1), 46–51. (In Russ.)
  34. Vasileva, T.V. (1994). Komp'yuter kak sredstvo intensifikatsii protsessa obucheniya russkomu yazyku kak inostrannomu (na nachal'nom etape) [Computer as a means of intensifying the process of teaching Russian as a foreign language (at the initial stage)] (Author’s abstr. kand. ped. diss.). Moscow. (In Russ.)
  35. Zaharova, I.G. (2008). Information technologies in education. Moscow, Akademiya Publ. (In Russ.)
  36. Zhiltsov, V.A. (2019). Computer modeling of the language environment in distance learning RFL (levels A2–B1) (Author’s abstr. kand. ped. diss.). Moscow. (In Russ.)

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».