Оценка уровня сформированности у ординаторов педагогических знаний и умений решать педагогические задачи в профессиональной деятельности

в настоящей статье обосновывается инструментарий пилотажного исследования уровня сформированности педагогических знаний и умений у ординаторов и анализируются его результаты. Основными подходами к организации исследовательской деятельности заявляются андрагогический, деятельностный, компетентностный, контекстный подходы. Результаты описательной статистики позволили утверждать, что респонденты имеют низкий уровень сформированности педагогических знаний и умений. Автор обращает внимание на то, что в процессе подготовки врачей-педиатров к решению педагогических задач важная роль принадлежит, прежде всего, контекстному подходу, предполагающему использование медико-педагогических ситуаций, иллюстрирующих особенности взаимодействия врача-педиатра с пациентами и возможности применения педагогических знаний и умений в решении педагогических задач. Предлагается обращаться в обучении и к андрагогическим методам, так как их использование позволяет учитывать запросы, образовательные потребности взрослых, развивать их профессионально-ценностные ориентации и гуманистическую направленность профессиональной медицинской деятельности. В настоящее время в связи с подготовкой врачей-педиатров к решению педагогических задач в медицинской деятельности в профессиональном медицинском образовании актуальным является разработка обновленных моделей обучения, в которых используются методы активной, интерактивной, симуляционной работы и такие средства обучения как медико-педагогические ситуации.

медицинское образование, ординатура, врач-педиатр, педагогические задачи, медико-педагогические ситуации