Онлайн‑обучение в оценке педагогов: тематизация нарративов

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Цель. Актуализация и анализ ведущей тематики в медийных автобиографических нарративах педагогов онлайн-школ: средних общеобразовательных учреждений, имеющих право выдавать аттестаты государственного образца, и курсов для учащихся школьного возраста.

Методы проведения работы. В исследовании использовался метод анализа документов: изучение медийных автобиографических нарративов педагогов об опыте преподавания и методической деятельности в онлайн-школах.  Проводилось компьютерное тематическое моделирование текстов.

Результаты. Выявлены восемь тематических лейтмотивов в автобиографических текстах педагогов онлайн-школ. Наиболее популярно обсуждение образовательного формата: удаленность, комфортность, отсутствие территориальных ограничений, новые образовательные технологии, получение обратной связи от учеников. Следующие позиции занимают доход учителей и методистов, оценка школьного онлайн-образования в сравнении с традиционным, недостатки цифрового подхода. На пятом месте корпоративное обучение педагогов как значительное преимущество работы в онлайн-школах с точки зрения информантов. Замыкают рейтинг  лейтмотивов три группы высказываний: об экономии времени, получении профессионального опыта и школьном офлайн-образовании. Авторы текстов объясняют, что ушли из традиционных школ из-за чрезмерной бюрократизации образовательного процесса, перегрузки и в поиске новых форм обучения. Достоинства метода анализа медийных нарративов в доступности информации и невмешательстве социологического инструментария в создание первичных данных. Достоверность и надежность текстов повышается за счет  проверки их содержания.          

Область применения результатов. Результаты исследования полезны для развития сферы цифрового образования, в особенности школьного. Могут применяться при разработке мер поддержки семей, выбравших детям альтернативный образовательный маршрут, и педагогов, занятых в системе онлайн-обучения.  

Об авторах

Зоя Вячеславовна Прошкова

Социологический институт РАН – филиал Федерального государственного бюджетного учреждения науки Федерального научно-исследовательского социологического центра Российской академии наук

Автор, ответственный за переписку.
Email: eder57@yandex.ru
ORCID iD: 0000-0002-6219-6905
SPIN-код: 4484-6796
ResearcherId: L-5026-2018

старший научный сотрудник, кандидат социологических наук

 

Россия, ул. 7-я Красноармейская, 25/14, г. Санкт-Петербург, 190005, Российская Федерация

Евгений Дмитриевич Еременко

ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный институт кино и телевидения»

Email: eder57@yandex.ru
SPIN-код: 8914-7523

доцент, кандидат культурологии

 

Россия, ул. Правды, д.13, г. Санкт-Петербург, 190005, Российская Федерация

Список литературы

  1. Алешковский, И. А., Гаспаришвили, А. Т., Крухмалева, О. В., Нарбут, Н. П., & Савина, Н. Е. (2020). Студенты вузов России о дистанционном обучении: оценка и возможности. Высшее образование в России, 29(10), 86–100. https://doi.org/10.31992/086936172020291086100. EDN: https://elibrary.ru/SQLVHN
  2. Ахметов, И. Р. (2025). Теоретические основы и концепции тематического моделирования. Мягкие измерения и вычисления, 4, 31–39. https://doi.org/10.36871/26189976.2025.04.002. EDN: https://elibrary.ru/IFQTQU
  3. Власенко, А. Р. (2021). Онлайншкола: за и против. Studarctic Forum, 2, 129–133. Получено с: [URL] (дата обращения: 11.07.2025). EDN: https://elibrary.ru/TSOOHI
  4. Евстигнеева, Н. В., & Оберемко, О. А. (2007). Модели анализа нарратива. Человек. Общество. Управление, 4, 95–107. EDN: https://elibrary.ru/PZVHCT
  5. Желизнык, М. Н. (2023). Онлайн фокусгруппы: методическая рефлексия. Интеракция. Интервью. Интерпретация, 15(2), 51–71. https://doi.org/10.19181/inter.2023.15.2.3. EDN: https://elibrary.ru/MDLPPK
  6. ЗаирБек, С. И., Мерцалова, Т. А., & Сенина, Н. А. (2024). Решение семей о смене школы: контексты выбора. Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены, 3, 179–203. https://doi.org/10.14515/monitoring.2024.3.2541. EDN: https://elibrary.ru/DLLPEQ
  7. Исакиева, З. С., Григорьева, И. В., & Хамзатова, Е. А. (2024). Развитие компетенций педагогов в области информационных технологий: обучение и поддержка. Научное обозрение. Серия 2: Гуманитарные науки, 5, 32–42. https://doi.org/10.26653/2076468520240503. EDN: https://elibrary.ru/IEUIKG
  8. Клячко, Т. Л., & СинельниковМурылев, С. Г. (2020). Российское высшее образование и воздействие на него пандемии коронавируса. Университетское управление: практика и анализ, 24(4), 9–21. https://doi.org/10.15826/umpa.2020.04.031. EDN: https://elibrary.ru/MYYOUG
  9. Комуцци, Л. В., & Пронин, А. А. (2021). Медийные нарративы и их перспективы в России. Международный журнал исследований культуры, 2, 87–101. https://doi.org/10.52173/20791100_2021_2_87. EDN: https://elibrary.ru/FXRIYB
  10. Леонидова, Г. В., Валиахметов, Р. М., Баймурзина, Г. Р., & Бабич, Л. В. (2020). Проблемы и перспективы дистанционного обучения в оценках учителей и родителей обучающихся. Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз, 4, 202–219. https://doi.org/10.15838/esc.2020.4.70.12. EDN: https://elibrary.ru/KNPVYV
  11. Лыгин, Д. В., & Садыкова, Э. Р. (2022). Развитие онлайнобразования в условиях пандемии коронавирусной инфекции на примере онлайншколы «Умскул». В Общество, государство, личность: влияние цифровых технологий (с. 312–319). Казань: Университет управления «ТИСБИ». EDN: https://elibrary.ru/VCKAGR
  12. Мягков, А. Ю. (2008). Всегда ли респонденты говорят правду? Метаанализ зарубежных источников. Социологические исследования, 9, 20–31. EDN: https://elibrary.ru/JSKHHD
  13. Онлайншкола против классической: как лучше учиться (2020). Получено с: https://rb.ru/young/online-vs-offline/ (дата обращения: 06.06.2025).
  14. Петряева, Е. Ю., & Домрачева, С. Н. (2024). Альтернативное образование в мегаполисах России. Перспективы науки и образования, 4, 758–773. https://doi.org/10.32744/pse.2024.4.46. EDN: https://elibrary.ru/BLMDLC
  15. Прошкова, З. В., & Еременко, Е. Д. (2024). Онлайншкола: биографические реконструкции альтернативного образовательного пути. Russian Studies in Culture and Society, 8(3), 19–41. https://doi.org/10.12731/25769782202483240. EDN: https://elibrary.ru/BGWNBH
  16. Радаев, В. В. (2022). Переход к онлайнобразованию в условиях пандемии: первые итоги. Университетское управление: практика и анализ, 26(1), 6–17. https://doi.org/10.15826/umpa.2022.01.001. EDN: https://elibrary.ru/CCMCWB
  17. Рейтинг крупнейших компаний на рынке онлайнобразования (2025). Получено с: https://edtechs.ru/?ysclid=mg3kz0qyr6273880324 (дата обращения: 28.09.2025).
  18. Рогозин, Д. М. (2021). Представления преподавателей вузов о будущем дистанционного образования. Вопросы образования, 1, 31–51. https://doi.org/10.17323/18149545202113151. EDN: https://elibrary.ru/NJLSZU
  19. Рубцова, О. В., Поскакалова, Т. А., Андрианов, С. С., & Артеменков, С. Л. (2022). Особенности восприятия онлайнобучения в период пандемии COVID19 подростками и учителями общеобразовательной школы. Психологическая наука и образование, 6, 68–83. https://doi.org/10.17759/pse.2022270606. EDN: https://elibrary.ru/CCAEOK
  20. Солодовникова, О. Б., & Малькова, Е. Е. (2025). Динамика отношения к дистанционному образованию: новая востребованность формата преподавателями. Высшее образование в России, 34(2), 72–85. https://doi.org/10.31992/0869361720253327285. EDN: https://elibrary.ru/KOLXWT
  21. Цветаева, Н. Н. (2015). Автобиографические нарративы как ресурс для изучения социальнокультурных изменений. Петербургская социология сегодня, 6, 490–499. EDN: https://elibrary.ru/VHOGLP
  22. Gard, S., Diwakar, A., Upadhyay, S. K., & Kumar, G. (2020). Effect of Covid19 on school education system: Challenges and opportunities to adopt online teaching and learning. Humanities & Social Sciences Reviews, 8(6), 10–17. https://doi.org/10.18510/hssr.2020.862. EDN: https://elibrary.ru/JVBNGX
  23. Goldman, E. (2017). Understanding the Consumer Review Fairness Act of 2016. Michigan Telecommunications and Technology Law Review, 24(1), 4–17. Получено с: https://repository.law.umich.edu/mttlr/vol24/iss1/1
  24. Jowsey, T., Foster, G., CooperIoelu, P., & Jacobs, S. (2020). Blended learning via distance in preregistration nursing education: A scoping review. Nurse Education in Practice, 44. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2020.102775. EDN: https://elibrary.ru/QSIWTS
  25. Nakshatri, N., Liu, S., Chen, S., Roth, D., Goldwasser, D., & Hopkins, D. (2023). Using LLM for improving key event discovery: Temporalguided news stream clustering with event summaries. В Findings of the Association for Computational Linguistics: EMNLP (pp. 4162–4173). https://doi.org/10.18653/v1/2023.findingsemnlp.274
  26. Wang, Q., Zhang, W., Li, J., Mai, F., & Ma, Zh. (2022). Effect of online review sentiment on product sales: The moderating role of review credibility perception. Computers in Human Behavior, 133(3), Article number 107272. https://doi.org/10.1016/j.chb.2022.107272. EDN: https://elibrary.ru/BVXEPT

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Прошкова З.В., Еременко Е.Д., 2025

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).