Адаптивное тестирование в обучении иностранным языкам: разработка и применение интеллектуальных систем оценки

целью исследования является анализ принципов разработки и особенностей применения интеллектуальных систем для адаптивного тестирования в процессе обучения иностранным языкам. Исследование основывается на комплексной методологии, сочетающей общенаучные методы системного анализа теоретических концепций, синтеза практических решений и моделирования архитектурных компонентов со специальными методами критического анализа существующих информационных решений, анализа конкретных случаев применения и сравнительного анализа подходов к внедрению интеллектуальных технологий в языковое образование. Методологический подход включает анализ технических аспектов автоматического распознавания речи, синтаксического анализа и семантических сетей в контексте их дидактической значимости для персонализации образовательного процесса. В результате исследования разработана концептуальная модель адаптивного тестирования, основанная на интеграции многоуровневой архитектуры с психолингвистическими принципами усвоения языка, включающая фонетический модуль с технологиями автоматического распознавания речи, синтаксический модуль на основе обработки естественного языка и лексический компонент, интегрирующий семантические сети с корпусными данными. Применение многопараметрического анализа с использованием байесовских сетей обеспечивает динамическую корректировку сложности заданий в соответствии с концепцией зоны ближайшего развития. Исследование подтвердило статистически значимое улучшение языковых компетенций обучающихся при использовании адаптивных технологий и выявило необходимость комплексного подхода к внедрению систем, включающего поэтапную реализацию и подготовку преподавательского состава.

адаптивное тестирование, интеллектуальные системы оценки, обучение иностранным языкам, искусственный интеллект, обработка естественного языка, психолингвистика, автоматическое распознавание речи, персонализация обучения, зона ближайшего развития, языковые компетенции