Физиологические основы силы воли и её влияние на эффективность педагогического процесса у подростков, обучающихся в вузе

исследование посвящено выявлению взаимосвязей между волевыми качествами студентов–подростков и физиологическими показателями, а также влиянию этих факторов на результаты обучения. Актуальность работы обусловлена поиском способов повышения эффективности педагогического процесса за счёт развития силы воли учащихся. В статье была предпринята попытка обосновать значимость волевой саморегуляции в учебной деятельности и предложить интегральный подход, сочетающий психологическую диагностику силы воли с оценкой физиологических параметров. Полученные данные позволяют задуматься о биологической основе волевых качеств, самоконтроля и подчёркивают важность учёта волевых и физиологических особенностей, обучающихся в образовательной практике. В исследовании участвовали 88 человек (64 юноши, 24 девушки, 18-19 лет). Использованы тесты «Сила воли» Н.С. Смирновой, «Саморегуляция» В.И. Моросановой, «Учебная мотивация» Н.Ц. Бадмаева и проба Руффье для оценки ЧСС. Успеваемость анализировалась по среднему баллу, посещаемости и активности. Данные обработаны статистически с расчётом средних и распределений. Большинство студентов показали средний уровень силы воли (84,1%), мотивации (77,3%) и саморегуляции (69,3%). Наблюдались неожиданные результаты: студенты с низким уровнем воли и мотивации демонстрировали более высокий средний балл (4,30 и 4,14 соответственно), чем с высоким (3,63 и 4,00). Индекс Руффье выявил вариабельность кардиореспираторной выносливости (40,9% средний уровень), подтвердив свою пригодность для скрининга физиологической устойчивости. Результаты подчёркивают многофакторность учебного успеха и необходимость интеграции программ развития воли и здоровья. Пилотное исследование, ограниченное гомогенной выборкой, закладывает основу для лонгитюдных работ с HRV и экологическими данными. Новизна заключается в редкой для России интеграции физиологических маркеров.

сила воли, саморегуляция, мотивация, индекс Руффье, академическая успеваемость, подростковый возраст, педагогический процесс, сердечный ритм