Email this article Personality Developing, Agency-Oriented Approach as the Basis of Modern Linguistic Education
- Authors: Koryakovtseva N.F.1
-
Affiliations:
- Moscow State Linguistic University
- Issue: No 3 (856) (2025)
- Pages: 38-44
- Section: Pedagogical Studies
- URL: https://journals.rcsi.science/2500-3488/article/view/346925
- ID: 346925
Cite item
Abstract
The article looks at the dynamics of person-centered paradigm in modern linguistic education; emphasizes orientation on the personality developing, agency-centered nature of foreign language teaching; outlines the conditions of implementing this approach and creating educational situation aimed at developing agency features of the learner; considers the possibility to ensure agency-oriented character of the content of teaching, educational practices and assessment of educational results in foreign language learning.
About the authors
Nataliya Fedorovna Koryakovtseva
Moscow State Linguistic University
Author for correspondence.
Email: koryakovtseva@mail.ru
Doctor of Pedagogy (Dr. habil), Professor
Foreign Language Teaching Department
The Maurice Torez Institute of Foreign Languages
Moscow State Linguistic University
References
- Гершунский Б. С. Философия образования. М.: Флинта, 1998.
- Новиков А. М. Российское образование в новой эпохе. Парадоксы наследия. Векторы развития. М.: Эгвес, 2000.
- Ильин Г. Л. Трансгуманизация современного образования // Высшее образование в России. 2018. № 1. С. 133-142.
- Ищенко Е. Н. Чтение как социокультурный феномен: Методологические подходы к изучению // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Философия. Ворожен: Воронежский гос. ун-т, 2021. № 3. С. 11-17.
- Хуторской А. В. Развитие одаренности школьников. Методика продуктивного обучения: пособие для учителей. М.: ВЛАДОС, 2000. (Педагогическая мастерская).
- Кондратьев С. В. Персонифицированное обучение как способ развития человеческой субъектности // Образование и общество. 2010. № 3. С. 3-13.
- Аксенова А. Ю., Примчук Н. В. Принципы персонификации образовательного процесса в постнеклассической дидактике (антрополого-аксиологический подход) // Человек и образование. 2022. № 1. С. 177-186.
- Казаков И. С. О проблеме исследования феномена персонификации обучения в отечественной науке // Вестник Сочинского государственного университета. 2011. № 4. С. 127-129.
- Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов. М.: Логос, 2000.
- Бердяев Н. Русская идея // Вопросы философии. 1990. № 2. С. 128-135.
- Коряковцева Н. Ф. Теория обучения иностранным языкам: продуктивные образовательные технологии: учебное пособие для студ. лингвист. фак-ов. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2010.
- Коряковцева Н. Ф. Теоретические основы организации изучения иностранного языка учащимся на базе развития продуктивной учебной деятельности (общеобразовательная школа): автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2003.
- Тарева Е. Г., Тарев Б. В. Инновационный потенциал образовательных традиций: учебник иностранного языка открытого типа // Вопросы методики преподавания в вузе. СПб: Издательство политехнического университета. 2014. 3 (17). С. 364-373.
- Вербицкий А. А. Теория и технология контекстного образования: учебное пособие. М.: МПГУ, 2017.
- Денисенко И. С. Методика разработки аутентичных материалов для оценки уровня владения иностранным языком (английский язык, общеобразовательная школа): дис. … канд. пед. наук. М., 2017.
- Барышникова О. В. Методика контроля и оценки качества подготовки по иностранному языку в техническом вузе (английский язык): дис. … канд. пед. наук. М., 2014.
Supplementary files
