Влияет ли возраст на понимание иностранного языка на слух?

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Предпосылки исследования: развитие понимания иностранного языка на слух – это сложный процесс, связанный с развитием других языковых навыков. На него могут влиять многочисленные переменные, включая возраст. Данное исследование является ответом на жалобы взрослых среднего возраста на трудности в понимании на слух английского языка как иностранного (далее – EFL) путем изучения взаимосвязи между уровнем успешности в понимании на слух EFL и возрастом.

Пробел в знаниях и цель исследования: несмотря на то, что возраст считается одним из важнейших факторов при овладении языком, наблюдается нехватка исследований взаимосвязи между возрастом и пониманием иностранного языка на слух у взрослых учащихся. Целью данного исследования было выяснить, является ли возраст одним из значимых факторов, влияющих на понимание речи на слух по сравнению с другими языковыми навыками.

Методы: для определения взаимосвязи между уровнем успешного понимания на слух при изучении английского языка как иностранного и возрастом был использован количественный анализ данных. В исследовании участвовали 1 323 взрослых чехов. Для сравнения успешности понимания на слух в трех возрастных группах, тестируемых в течение пяти учебных лет, использовался дисперсионный анализ. Затем была использована обобщенная линейная модель для оценки взаимосвязи между успехом в восприятии речи на слух и возрастом.

Результаты и значимость исследования: дисперсионный анализ показал, что возрастная группа 21-30 лет достигла значительно лучших результатов в аудировании, чем возрастная группа 41-60 лет при p < .05. Кривая логист-регрессии показала постепенное увеличение процента «неуспешных слушателей» в возрасте от 25 до 52 лет в зависимости от возраста. Таким образом, исследование предоставляет эмпирические доказательства того, что существует отрицательная корреляция между показателями понимания иностранного языка на слух и возрастом. Преподаватели должны оказывать содействие взрослым учащимся в развитии знаний, навыков и стратегий для преодоления трудностей в понимании речи на слух в связи с увеличением возраста.

Об авторах

E. Stankova

Университет обороны в Брно

Email: eva.stankova2@unob.cz
ORCID iD: 0000-0002-4616-6191

M. Hruby

Университет обороны в Брно

Email: miroslav.hruby@unob.cz
ORCID iD: 0000-0001-9417-2513

K. Hasilova

Университет обороны в Брно

Автор, ответственный за переписку.
Email: kamila.hasilova@unob.cz
ORCID iD: 0000-0003-1540-3489

Список литературы

  1. Anderson, J. R. (1995). Cognitive psychology and its implications (4th ed.). Freeman.
  2. Andringa, S., Olsthoorn, N., Van Beuningen, C., Schoonen, R., & Hulstijn, J. (2012). Determinants of success in native and non-native listening comprehension: An individual differences approach. Language Learning, 62, 49-78. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-9922.2012.00706.x
  3. Astorga-Cabezas, E. D. (2015). The relationship between listening proficiency and speaking improvement in higher education: Considerations in assessing speaking and listening. Higher Learning Research Communications, 5(2), 34-56. DOI: https://doi.org/10.18870/hlrc.v5i2.236
  4. Babayigit, S. (2014). The role of oral language skills in reading and listening comprehension of text: A comparison of monolingual (L1) and bilingual (L2) speakers of English. Journal of Research in Reading, 37(1), 22-47. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-9817.2012.01538.x
  5. Birdsong, D. (2005).Interpreting age effects in second language acquisition. In J. F. Kroll & A. M. B. de Groot (Eds.), Handbook of bilingualism: Psycholinguistic approaches (pp. 109-127). Oxford University Press.
  6. Bozorgian, H. (2012). The relationship between listening and other language skills in international English language testing system. Theory and Practice in Language Studies, 2(4), 657-663. DOI: https://doi.org/10.4304/tpls.2.4.657-663
  7. Buck, G. (2001). Assessing listening. Cambridge University Press.
  8. Celce-Murcia, M., Brinton, D. M., & Snow, M. A. (2014). Teaching English as a second or foreign language. National Geographic Learning.
  9. Cenoz, J. (2002). Age differences in foreign language learning. ITL - International Journal of Applied Linguistics, 135(1), 125-142. DOI: https://doi.org/10.1075/itl.135-136.06cen
  10. Dalman, M., & Plonsky, L. (2022). The effectiveness of second-language listening strategy instruction: A meta-analysis. Language Teaching Research. DOI: https://doi.org/10.1177/13621688211072981
  11. DeKeyser, R., & Larson-Hall, J. (2005). What does the critical period really mean? In J. F. Kroll & A. M. B. de Groot (Eds.), Handbook of bilingualism: Psycholinguistic approaches (p. 88-108). Oxford University Press.
  12. Ellis, R. (2015). Understanding second language acquisition. Oxford University Press.
  13. Feyten, C. (1991). The power of listening ability: An overlooked dimension in language acquisition. The Modern Language Journal, 75(ii), 173-180. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1991.tb05348.x
  14. Fayyaz, W., & Kamal, A. (2014). Role of gender, age, and geographical locality in metacognitive listening skills of English as a Foreign Language. Pakistan Journal of Psychological Research, 29(2), 265-276.
  15. Gilakjani, A., & Sabouri, N. (2016). Learners' listening comprehension difficulties in English language learning: A literature review. English Language Teaching, 9(6), 123-133. DOI: https://doi.org/10.5539/elt.v9n6p123
  16. Goh, C. C. M. (2000). A cognitive perspective on language learners' listening comprehension problems. System, 28(1), 55-75. DOI: https://doi.org/10.1016/S0346-251X(99)00060-3
  17. Goh, C. C. M. (2018). Listening Activities. In J. I. Liontas & M. DelliCarpini (Eds.), The TESOL encyclopedia of English language teaching. TESOL International Association. DOI: https://doi.org/10.1002/9781118784235.eelt0604
  18. Goh, C. C. M., & Vandergrift, L. (2021). Teaching and learning second language listening: Metacognition in action (2nd ed.). Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9780429287749
  19. Gottardo, A., Mirza, A., Koh, P. W., Ferreira, A., & Javier, C. (2017). Unpacking listening comprehension: The role of vocabulary, morphological awareness, and syntactic knowledge in reading comprehension. Reading and Writing, 31(8), 1741-1764.International Association. DOI: https://doi.org/10.1007/s11145-017-9736-2
  20. Graham, S., & Santos D. (2015). Strategies for second language listening. Palgrave Macmillan.
  21. Güvendir, E., & Hardacre, B. (2018). Listening and different age groups. In J. I. Liontas, & M. DelliCarpini (Eds.), The TESOL encyclopedia of English language teaching. TESOL International Association. DOI: https://doi.org/10.1002/9781118784235.eelt0608
  22. Henry, M., Herrmann, B., Kunke, D., & Obleser, J. (2017). Aging affects the balance of neural entrainment and top-down neural modulation in the listening brain. Nature Communications, 8(1). DOI: https://doi.org/10.1038/ncomms15801
  23. Hoffman, H. J., Dobie, R. A., Losonczy, K. G., Themann, C. L., & Flamme, G. A. (2017). Declining prevalence of hearing loss in US adults aged 20 to 69 years. JAMA Otolaryngology - Head & Neck Surgery, 143(3), 274-285. DOI: https://doi.org/10.1001/jamaoto.2016.3527
  24. Hruby, M., & Stankova, E. (2020). Examining English language skills in first-year university students. In J. Fejfar & M. Flegl (Eds.), Proceedings of the 17th International Conference Efficiency and Responsibility in Education (pp. 101-107). Czech University of Life Sciences. https://erie.v2.czu.cz/en/r-15999-proceedings-2020.
  25. Hulstijn, J. H. (2015). Language proficiency in native and non-native speakers: Theory and research. John Benjamins Publication Company. DOI: https://doi.org/10.1075/lllt.41
  26. Kharzhevska, O., Oleksandrenko, K., Peshkova, T., Pilishek, S., Rudoman, O., & Yakymchuk, Y. (2019). Students' L2 psychological and phonological listening comprehension difficulties diagnostics. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 11(4), 193-220. DOI: https://doi.org/10.18662/rrem/166
  27. Kim, M., Nam, Y., & Crossley, S. A. (2022). Roles of working memory, syllogistic inferencing ability, and linguistic knowledge on second language listening comprehension for passages of different lengths. Language Testing. DOI: https://doi.org/10.1177/02655322211060076
  28. Kostikova, I., Holubnycha, L., Miasoiedova, S., Moroz, T., Ptushka, A., & Avdieienko, I. (2020). Perspectives on study abroad students through passing FCE test: Listening problems. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 12(1), 120-134. DOI: https://doi.org/10.18662/rrem/203
  29. Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Prentice Hall.
  30. Li, Y., & Zhang, X. (2019). L2 vocabulary knowledge and L2 listening comprehension: A structural equation model. Canadian Journal of Applied Linguistics, 22(1). DOI: https://doi.org/10.7202/1060907ar
  31. Masrai, A. (2021). The relationship between two measures of L2 phonological vocabulary knowledge and L2 listening comprehension. TESOL Journal, e612. DOI: https://doi.org/10.1002/tesj.612
  32. Mayberry, M. (2013). Assessment of conversational skills in higher education: The role of listening skills in the development of oral production. In Proceedings of the 5th International Conference on Education and New Learning Technologies (pp. 4786-4792). IATED.
  33. Mayo, M. P. G., & Lecumberri, M. L. G. (Eds.) 2003. Age and the acquisition of English as a Foreign Language. Multilingual Matters.
  34. Nikolov, M., & Djigunovic M. (2006). Recent research on age, second language acquisition, and early foreign language learning. Annual Review of Applied Linguistics, 26, 234-260. DOI: https://doi.org/10.1017/S0267190506000122
  35. Pei, Z., & Qin, K. (2019). The younger, the better? A multi-factorial approach to understanding age effects on EFL phonological attainment. Journal of Language and Education, 5(1), 29-48. DOI: https://doi.org/10.17323/2411-7390-2019-5-1-29-48
  36. Peng, Z. E., & Wang, L. M. (2019). Listening effort by native and nonnative listeners due to noise, reverberation, and talker foreign accent during English speech Perception. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 62(4), 1068-1081. DOI: https://doi.org/10.1044/2018_jslhr-h-17-0423
  37. Rasskazova, T., & Glukhanyuk, N. (2017). Listening as a cognitive age-related resource for foreign language learning. In INTED2017 Conference Proceedings (pp. 4586-4592). IATED Academy. DOI: https://doi.org/10.21125/inted.2017.1079
  38. Revell, J. (2013). Teaching techniques for communicative English. HarperCollins.
  39. Rixon, S. (1986). Developing listening skills. Macmillan.
  40. Rost, M. (2016). Teaching and researching listening. Routledge.
  41. Schneider, B., Daneman, M., & Murphy, D. (2005). Speech comprehension difficulties in older adults: Cognitive slowing or age-related changes in hearing? Psychology And Aging, 20(2), 261-271. DOI: https://doi.org/10.1037/0882-7974.20.2.261
  42. Seright, L. (1985). Age and aural comprehension achievement in Francophone adults learning English. TESOL Quarterly, 19, 455-73. https://. DOI: https://doi.org/10.2307/3586273
  43. Sierens, S., Van Gorp, K., Slembrouck, S., & Van Avermaet, P. (2021). The strength of cross-language interdependence for listening comprehension proficiency in Turkish-Dutch emergent bilinguals: Testing three hypotheses. Language Learning, 71(2), 453-486. DOI: https://doi.org/10.1111/lang.12441
  44. Singleton, D. (2002). Age and second language acquisition. Annual Review of Applied Linguistics, 21, 77-89. DOI: https://doi.org/10.1017/S0267190501000058
  45. Singleton, D., & Ryan, L. (2004). Language acquisition: The age factor (2nd ed.). Multilingual Matters.
  46. Sommers, M. S. (2015). Listening comprehension in middle-aged adults. American Journal of Audiology, 24(2), 88-90. DOI: https://doi.org/10.1044/2015_AJA-14-0060
  47. Sommers, M. S., Hale, S., Myerson, J., Rose, N., Tye-Murray, N., & Spehar, B. (2011). Listening comprehension across the adult lifespan. Ear and Hearing, 32(6), 775-781. DOI: https://doi.org/10.1097/AUD.0b013e3182234cf6
  48. Tschirner, E. (2016). Listening and reading proficiency levels of college students. Foreign Language Annals, 49(2), 201-223. DOI: https://doi.org/10.1111/flan.12198
  49. Van Den Noort, M., Bosch, P., Hadzibeganovic, T., Mondt, K., Haverkort, M., & Hugdahl, K. (2010). Identifying the neural substrates of second language acquisition. In J. Arabski & A. Wojtaszek (Eds.), Neurolinguistic and psycholinguistic perspectives on SLA (pp. 3-16). Multilingual Matters. DOI: https://doi.org/10.21832/9781847692429
  50. Vandergrift, L., & Baker, S. (2015). Learner variables in second language listening comprehension: An exploratory path analysis: L2 listening comprehension. Language Learning, 65(2), 390-416. DOI: https://doi.org/10.1111/lang.12105
  51. Vandergrift, L., & Goh, C. C. M. (2012). Teaching and learning second language listening: Metacognition in action. Routledge.
  52. Wang, Y., & Treffers-Daller, J. (2017). Explaining listening comprehension among L2 learners of English: The contribution of general language proficiency, vocabulary knowledge and metacognitive awareness. System, 65, 139-150. DOI: https://doi.org/10.1016/j.system.2016.12.013
  53. Wendt, D., Kollmeier, B., & Brand, T. (2015). How hearing impairment affects sentence comprehension: Using eye fixations to investigate the duration of speech processing. Trends in Hearing, 19, 1-18. DOI: https://doi.org/10.1177/2331216515584149
  54. Wilson, J. J. (2008). How to teach listening. Pearson.
  55. Yu, X., Janse, E., & Schoonen, R. (2021). The effect of learning context on L2 listening development: Knowledge and processing. Studies in Second Language Acquisition, 43(2), 329-354. DOI: https://doi.org/10.1017/S0272263120000534

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать


Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».