Образование для устойчивого развития: глокальные последствия для университетов

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

В редакционной статье приводится обзор ключевых исследовательских аспектов внедрения устойчивого развития в университетах по всему миру. Редакторы журнала «Язык и образование» подчеркивают особую роль высшего образования в передаче знаний, навыков и основополагающих ценностей при выполнении Цели устойчивого развития №4 (Качественное образование в целях устойчивого развития). Редакционный анализ подкреплен наиболее цитируемыми статьями, индексируемыми в базе данных Scopus (входящими в топ-50 по состоянию на март 2021 года), по устойчивому развитию в области высшего образования. Для авторов, желающих разместить свои публикации в журнале «Язык и образование», приводятся рекомендации по существующим пробелам в предметных областях и ключевым направлениям, которые будут опубликованы в ближайших выпусках журнала.

Об авторах

Лилия Раицкая

МГИМО

Email: l.raitskaya@mail.ru
ORCID iD: 0000-0003-2086-6090

Елена Тихонова

НИУ ВШЭ; РУДН

Email: etihonova@hse.ru
ORCID iD: 0000-0001-8252-6150

Список литературы

  1. Aleixo, A. M., Azeiteiro, U., & Leal, S. (2018). The implementation of sustainability practices in Portuguese higher education institutions. International Journal of Sustainability in Higher Education, 19(1), 146-178. DOI:https://doi.org/10.1108/IJSHE-02-2017-0016
  2. Álvarez-García, O., Sureda-Negre, J., & Comas-Forgas, R. (2015). Environmental education in pre-service teacher training: A literature review of existing evidence. Journal of Teacher Education for Sustainability, 17(1), 72-85. DOI:https://doi.org/10.1515/jtes-2015-0006
  3. Amador, F., Martinho, A. P., Bacelar-Nicolau, P., Caeiro, S., & Oliveira, C. P. (2015). Education for sustainable development in higher education: Evaluating coherence between theory and praxis. Assessment and Evaluation in Higher Education, 40(6), 867-882. DOI:https://doi.org/10.1080/02602938.2015.1054783
  4. Avila, V.L., Facco, A.L.R., Bento, M.H.S., Arigony, M.M., Obregon, S.L., & Trevisan, M. (2018). Sustainability and Education for Sustainability: An Analysis of Publications from the Last Decade. Environmental Quality Management, 27, 107-118. DOI:https://doi.org/10.1002/tqem.21537
  5. Berglund, T., & Gericke, N. (2016). Separated and integrated perspectives on environmental, economic, and social dimensions - an investigation of student views on sustainable development. Environmental Education Research, 22(8), 1115-1138. DOI:https://doi.org/10.1080/13504622.2015.1063589
  6. Biasutti, M., & Frate, S. (2017). A validity and reliability study of the attitudes toward sustainable development scale. Environmental Education Research, 23(2), 214-230. DOI:https://doi.org/10.1080/13504622.2016.1146660
  7. Cebrián, G., & Junyent, M. (2015). Competencies in education for sustainable development: Exploring the student teachers' views. Sustainability, 7(3), 2768-2786. DOI:https://doi.org/10.3390/su7032768
  8. Décamps, A., Barbat, G., Carteron, J., Hands, V., & Parkes, C. (2017). Sulitest: A collaborative initiative to support and assess sustainability literacy in higher education. International Journal of Management Education, 15(2), 138-152. DOI:https://doi.org/10.1016/j.ijme.2017.02.006
  9. Eilks, I. (2015). Science education and education for sustainable development - justifications, models, practices and perspectives. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 11(1), 149-158. DOI:https://doi.org/10.12973/eurasia.2015.1313a
  10. Filho, W. L., Manolas, E., & Pace, P. (2015). The future we want key issues on sustainable development in higher education after Rio and the un decade of education for sustainable development. International Journal of Sustainability in Higher Education, 16(1), 112-129. DOI:https://doi.org/10.1108/IJSHE-03-2014-0036
  11. Findler, F., Schönherr, N., Lozano, R., & Stacherl, B. (2018). Assessing the impacts of higher education institutions on sustainable development-an analysis of tools and indicators. Sustainability, 11(1), 59. DOI:https://doi.org/10.3390/su11010059
  12. Fuertes-Camacho, M. T., Graell-Martín, M., Fuentes-Loss, M., & Balaguer-Fàbregas, M. C. (2019). Integrating sustainability into higher education curricula through the project method, a global learning strategy. Sustainability, 11(3), 767. DOI:https://doi.org/10.3390/su11030767
  13. Guerra, A. (2017). Integration of sustainability in engineering education: Why is PBL an answer? International Journal of Sustainability in Higher Education, 18(3), 436-454. DOI:https://doi.org/10.1108/IJSHE-02-2016-0022
  14. Hasslöf, H., & Malmberg, C. (2015). Critical thinking as room for subjectification in education for sustainable development. Environmental Education Research, 21(2), 239-255. DOI:https://doi.org/10.1080/13504622.2014.940854
  15. Kolmos, A., Hadgraft, R. G., & Holgaard, J. E. (2016). Response strategies for curriculum change in engineering. International Journal of Technology and Design Education, 26(3), 391-411. DOI:https://doi.org/10.1007/s10798-015-9319-y
  16. Kopnina, H. (2015). Neoliberalism, pluralism and environmental education: The call for radical re-orientation. Environmental Development, 15, 120-130. DOI:https://doi.org/10.1016/j.envdev.2015.03.005
  17. Kopnina, H. (2015). Sustainability in environmental education: New strategic thinking. Environment, Development and Sustainability, 17(5), 987-1002. DOI:https://doi.org/10.1007/s10668-014-9584-z
  18. Kopnina, H., & Cherniak, B. (2016). Neoliberalism and justice in education for sustainable development: A call for inclusive pluralism. Environmental Education Research, 22(6), 827-841. DOI:https://doi.org/10.1080/13504622.2016.1149550
  19. Lidstone, L., Wright, T., & Sherren, K. (2015). An analysis of Canadian STARS-rated higher education sustainability policies. Environment, Development and Sustainability, 17(2), 259-278. DOI:https://doi.org/10.1007/s10668-014-9598-6
  20. Lozano, R., Barreiro-Gen, M., Lozano, F. J., & Sammalisto, K. (2019). Teaching sustainability in European higher education institutions: Assessing the connections between competences and pedagogical approaches. Sustainability, 11(6), 1602. DOI:https://doi.org/10.3390/su11061602
  21. Lozano, R., Merrill, M. Y., Sammalisto, K., Ceulemans, K., & Lozano, F. J. (2017). Connecting competences and pedagogical approaches for sustainable development in higher education: A literature review and framework proposal. Sustainability, 9(10), 1889. DOI:https://doi.org/10.3390/su9101889
  22. Mulà, I., Tilbury, D., Ryan, A., Mader, M., Dlouhá, J., Mader, C., Benayas, J., Dlouhý, J., Alba, D. (2017). Catalysing change in higher education for sustainable development: A review of professional development initiatives for university educators. International Journal of Sustainability in Higher Education, 18(5), 798-820. DOI:https://doi.org/10.1108/IJSHE-03-2017-0043
  23. Ojala, M. (2017). Hope and anticipation in education for a sustainable future. Futures, 94, 76-84. DOI:https://doi.org/10.1016/j.futures.2016.10.004
  24. Olsson, D., & Gericke, N. (2016). The adolescent dip in students' sustainability consciousness - implications for education for sustainable development. Journal of Environmental Education, 47(1), 35-51. DOI:https://doi.org/10.1080/00958964.2015.1075464
  25. Olsson, D., & Gericke, N. (2017). The effect of gender on students' sustainability consciousness: A nationwide Swedish study. Journal of Environmental Education, 48(5), 357-370. DOI:https://doi.org/10.1080/00958964.2017.1310083
  26. Sonetti, G., Brown, M., & Naboni, E. (2019). About the triggering of UN sustainable development goals and regenerative sustainability in higher education. Sustainability, 11(1), 254. DOI:https://doi.org/10.3390/su11010254
  27. Straková, Z., & Cimermanová, I. (2018). Critical thinking development-a necessary step in higher education transformation towards sustainability. Sustainability (Switzerland), 10(10). DOI:https://doi.org/10.3390/su10103366
  28. Van Poeck, K., & Lysgaard, J. A. (2016). The roots and routes of environmental and sustainability education policy research. Environmental Education Research, 22(3), 305-318. DOI:https://doi.org/10.1080/13504622.2015.1108393
  29. Waltner, E., Rieß, W., & Mischo, C. (2019). Development and validation of an instrument for measuring student sustainability competencies. Sustainability (Switzerland), 11(6). DOI:https://doi.org/10.3390/su11061717
  30. Wyness, L., & Sterling, S. (2015). Reviewing the incidence and status of sustainability in degree programmes at Plymouth university. International Journal of Sustainability in Higher Education, 16(2), 237-250. DOI:https://doi.org/10.1108/IJSHE-09-2013-0112

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать


Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».