Developing Time Representation Skills in Pre-schoolers and Early Schoolchildren Through Robotics

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

The study's relevance is due to the need to improve the methods of forming temporal representations in pre-schoolers and younger schoolchildren, which plays a fundamental role in developing cognitive abilities and organizing their daily activities. Modern educational technologies, particularly robotics, provide additional opportunities for mastering time categories in a visually compelling form. The authors of this article pay special attention to the creation of a systematization of options for using robotic tools during the formation of time representations in preschool and primary school-age children. This systematization was based on analyzing modern psychological and pedagogical literature on the research problem. The empirical part of the study aims to identify the impact of robotics classes on the development of time representations in pre-schoolers and younger schoolchildren. The research subject is forming time representations in pre-schoolers and younger schoolchildren through robotics. The methodology is based on a comprehensive approach presented by a theoretical analysis of psychological and pedagogical concepts of the development of temporal thinking and empirical methods (observation, experimental modeling). The novelty of the work lies in substantiating the role of the characterized technique as an effective tool for forming basic time categories in children, which expands the understanding of methods of cognitive development at an early age. The results of an empirical study have shown that conducting educational classes based on robotics positively affects the development of time representations and search planning skills in preschool and primary school-age children. Using the studied resources helps to understand the sequence of events, cause-and-effect relationships, and the duration of time intervals. The results show that using robotic technologies not only increases the effectiveness of knowledge acquisition but also develops cognitive abilities. This makes the described method significant in psychological and pedagogical practice.

References

  1. Азнабаева, А.Т. Роботоконструирование в проектно-исследовательской деятельности дошкольника / А.Т. Азнабаева // Инженерное образование – поколению будущего. Материалы межрегиональной научно-практической конференции. – Уфа: 2019. – С. 13-16.
  2. Алферьева-Термсикос, В.Б. Формирование пространственно-временных представлений у старших дошкольников и младших школьников в контексте фреймового обучения / В.Б. Алферьева-Термсикос, Е.В. Бочкина // Экономические и гуманитарные исследования регионов. – 2023. – № 2. – С. 9-12.
  3. Баракина Т.В. Система обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста основам начального конструирования и робототехники / Т.В. Баракина // Информатика в школе. – 2022. – № 6 (179). – С. 81-88.
  4. Бочкина, Е. В. Народная сказка как способ развития представлений о времени и пространстве как подсистемы целостной картины мира дошкольников / Е. В. Бочкина // Педагогика и просвещение. – 2024. – № 4. – С. 97-112.
  5. Дьяконова, Е.С. Моделирование как одно из методов формирования временных представлений у дошкольников / Е.С. Дьяконова // Научные вести. – 2020. – № 11 (28). – С. 25-29.
  6. Зак, А.З. Как развивать логическое мышление 800 занимательных задач для детей 6-15 лет / А.З. Зак.-М.: АРКТИ, 2002. – 144 с.
  7. Зимарева, Е.А. Формирование прединженерного мышления старших дошкольников / Е.А. Зимарева, Е.Н, Скавычева // Ученые записки НТГСПИ. Серия: Педагогика и психология. – 2023. – № 3. – С. 39-49.
  8. Козлова, И.В. Использование инновационной технологии «линейный календарь» в формировании у дошкольников временных представлений / И.В. Козлова, О.А. Григорьева // Образование и воспитание. – 2020. – № 3 (29). – С. 14-17.
  9. Кусякова, Е.В. Конструирование и робототехника как средство разностороннего развития дошкольника в условиях реализации ФГОС ДО / Е.В. Кусякова // Образование в регионе: проблемы и векторы развития. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Уфа: 2021. – С. 27-31.
  10. Минибаева, Э. Р. Особенности формирования временных представлений у детей старшего дошкольного возраста / Э. Р. Минибаева // Балтийский гуманитарный журнал. – 2019. – Т. 8, № 3(28). – С. 93-95.
  11. Неверович, Г. А. Темпоральность топоса детства в рассказах В. И. Белова "Скворцы", "Иду домой" / Г. А. Неверович // Северный текст русской литературы : сборник, Архангельск, 16–17 ноября 2017 года / Министерство образования и науки Российской Федерации; Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова. Том Выпуск 4. – Архангельск: КИРА, 2018. – С. 221-227.
  12. Огурцова, Е.Ю. Сторителлинг на занятиях по робототехнике / Е.Ю. Огурцова, Р.Н. Фадеев // Научный поиск: личность, образование, культура. – 2021. – № 4 (42). – С. 21-26.
  13. Скавычева, Е.Н. Применение робота Bee-Bot в дошкольных образовательных организациях / Е.Н. Скавычева, В.А. Сиротина // Ученые записки НТГСПИ. Серия: Педагогика и психология. – 2023. – № 3. – С. 77-85.
  14. Суслонова, И.В. Педагогическая модель организации сотрудничества старших дошкольников в процессе занятий по робототехнике / И.В. Суслонова // Дополнительное образование: традиции и практики будущего. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. – Киров: 2023. – С. 147-160.
  15. Сырова, С.И. Интеллектуальное развитие детей через формирование у дошкольников пространственно-временных представлений / С.И. Сырова // Образовательная среда сегодня: теория и практика. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. – Чебоксары: 2021. – С. 105-107.
  16. Шакирова, Г.Г. Формирование временных представлений у старших дошкольников / Г.Г. Шакирова // Трибуна ученого. – 2020. – № 9. – С. 403-406.
  17. Щербакова, Е.И. Методика обучения математике в детском саду/ Е.И. Щербакова. – М.: Академия, 2000. – 272 с.
  18. Этические аспекты цифровой трансформации образования / С. С. Усов, Г. А. Хорохорина, Е. В. Ежова [и др.] // Вестник педагогических наук. – 2024. – № 8. – С. 239-245.
  19. Carrano, F.M. Robotic Treatment of Inflammatory Diseases / F.M. Carrano // URL: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-42257-7_14#citeas (date of request: 01/30/2025).
  20. Panadés, R. Cyber-bioethics: the new ethical discipline for digital health / R. Panadés, O. Yuguero // URL: https://www.frontiersin.org/journals/digital-health/articles/10.3389/fdgth.2024.1523180/full (date of request: 01/30/2025).
  21. Pirborj, L.M. Empowering Helpers: Reversing Roles in Paediatric Rehab with Humanoid Robots and Sensory Games / L.M. Pirborj, F. Alnajjar, S. Shafigh // International Conference on Intelligent Environments (IE). – Ljubljana (Slovenia): 2024. – Pp. 105-108.

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).