Формирование временных представлений у дошкольников и младших школьников посредством робототехники

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Актуальность исследования обусловлена необходимостью совершенствования методов формирования временных представлений у дошкольников и младших школьников, что играет фундаментальную роль в развитии когнитивных способностей, организации их повседневной деятельности. Современные образовательные технологии, в частности, робототехника, предоставляют дополнительные возможности для освоения временных категорий в наглядно-действенной форме. Авторами в данной статье уделяется особое внимание созданию систематизации вариантов применения робототехнических средств в ходе формирования временных представлений у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Данная систематизация была основана на анализе современной психолого-педагогической литературы по проблеме исследования. Целью эмпирической части исследования является выявление влияния занятий робототехникой на развитие временных представлений у дошкольников и младших школьников.   Предмет исследования – процесс формирования временных представлений у дошкольников и младших школьников посредством робототехники. Методология основана на комплексном подходе, представленном теоретическим анализом психологических и педагогических концепций развития временного мышления, а также эмпирическими методами (наблюдение, экспериментальное моделирование). Новизна работы заключается в обосновании роли характеризуемой техники в качестве эффективного инструмента для формирования у детей базовых временных категорий, что расширяет представления о методах когнитивного развития в раннем возрасте. Полученные результаты эмпирического исследования показали, что проведение развивающих занятий на основе робототехники положительно влияет на развитие временных представлений и навыка поискового планирования в дошкольном и младшем школьном возрасте. Использование исследуемых ресурсов содействует осознанию последовательности событий, причинно-следственных связей, длительности временных интервалов. Полученные результаты свидетельствуют о том, что применение роботизированных технологий не только повышает результативность усвоения знаний, но и развивает когнитивные способности. Это делает характеризуемый метод очень значимым направлением в психолого-педагогической практике.

Об авторах

Надежда Григорьевна Маркова

Набережночелнинский государственный педагогический университет

Email: lenochka2291@mail.ru
профессор; кафедра педагогики им. З.Т. Шарафутдинова;

Александра Алексеевна Кудашева

Набережночелнинский государственный педагогический университет

Email: anatskevich@gmail.com
магистр; кафедра педагогики им. З.Т. Шарафутдинова;

Список литературы

  1. Азнабаева, А.Т. Роботоконструирование в проектно-исследовательской деятельности дошкольника / А.Т. Азнабаева // Инженерное образование – поколению будущего. Материалы межрегиональной научно-практической конференции. – Уфа: 2019. – С. 13-16.
  2. Алферьева-Термсикос, В.Б. Формирование пространственно-временных представлений у старших дошкольников и младших школьников в контексте фреймового обучения / В.Б. Алферьева-Термсикос, Е.В. Бочкина // Экономические и гуманитарные исследования регионов. – 2023. – № 2. – С. 9-12.
  3. Баракина Т.В. Система обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста основам начального конструирования и робототехники / Т.В. Баракина // Информатика в школе. – 2022. – № 6 (179). – С. 81-88.
  4. Бочкина, Е. В. Народная сказка как способ развития представлений о времени и пространстве как подсистемы целостной картины мира дошкольников / Е. В. Бочкина // Педагогика и просвещение. – 2024. – № 4. – С. 97-112.
  5. Дьяконова, Е.С. Моделирование как одно из методов формирования временных представлений у дошкольников / Е.С. Дьяконова // Научные вести. – 2020. – № 11 (28). – С. 25-29.
  6. Зак, А.З. Как развивать логическое мышление 800 занимательных задач для детей 6-15 лет / А.З. Зак.-М.: АРКТИ, 2002. – 144 с.
  7. Зимарева, Е.А. Формирование прединженерного мышления старших дошкольников / Е.А. Зимарева, Е.Н, Скавычева // Ученые записки НТГСПИ. Серия: Педагогика и психология. – 2023. – № 3. – С. 39-49.
  8. Козлова, И.В. Использование инновационной технологии «линейный календарь» в формировании у дошкольников временных представлений / И.В. Козлова, О.А. Григорьева // Образование и воспитание. – 2020. – № 3 (29). – С. 14-17.
  9. Кусякова, Е.В. Конструирование и робототехника как средство разностороннего развития дошкольника в условиях реализации ФГОС ДО / Е.В. Кусякова // Образование в регионе: проблемы и векторы развития. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Уфа: 2021. – С. 27-31.
  10. Минибаева, Э. Р. Особенности формирования временных представлений у детей старшего дошкольного возраста / Э. Р. Минибаева // Балтийский гуманитарный журнал. – 2019. – Т. 8, № 3(28). – С. 93-95.
  11. Неверович, Г. А. Темпоральность топоса детства в рассказах В. И. Белова "Скворцы", "Иду домой" / Г. А. Неверович // Северный текст русской литературы : сборник, Архангельск, 16–17 ноября 2017 года / Министерство образования и науки Российской Федерации; Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова. Том Выпуск 4. – Архангельск: КИРА, 2018. – С. 221-227.
  12. Огурцова, Е.Ю. Сторителлинг на занятиях по робототехнике / Е.Ю. Огурцова, Р.Н. Фадеев // Научный поиск: личность, образование, культура. – 2021. – № 4 (42). – С. 21-26.
  13. Скавычева, Е.Н. Применение робота Bee-Bot в дошкольных образовательных организациях / Е.Н. Скавычева, В.А. Сиротина // Ученые записки НТГСПИ. Серия: Педагогика и психология. – 2023. – № 3. – С. 77-85.
  14. Суслонова, И.В. Педагогическая модель организации сотрудничества старших дошкольников в процессе занятий по робототехнике / И.В. Суслонова // Дополнительное образование: традиции и практики будущего. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. – Киров: 2023. – С. 147-160.
  15. Сырова, С.И. Интеллектуальное развитие детей через формирование у дошкольников пространственно-временных представлений / С.И. Сырова // Образовательная среда сегодня: теория и практика. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. – Чебоксары: 2021. – С. 105-107.
  16. Шакирова, Г.Г. Формирование временных представлений у старших дошкольников / Г.Г. Шакирова // Трибуна ученого. – 2020. – № 9. – С. 403-406.
  17. Щербакова, Е.И. Методика обучения математике в детском саду/ Е.И. Щербакова. – М.: Академия, 2000. – 272 с.
  18. Этические аспекты цифровой трансформации образования / С. С. Усов, Г. А. Хорохорина, Е. В. Ежова [и др.] // Вестник педагогических наук. – 2024. – № 8. – С. 239-245.
  19. Carrano, F.M. Robotic Treatment of Inflammatory Diseases / F.M. Carrano // URL: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-42257-7_14#citeas (date of request: 01/30/2025).
  20. Panadés, R. Cyber-bioethics: the new ethical discipline for digital health / R. Panadés, O. Yuguero // URL: https://www.frontiersin.org/journals/digital-health/articles/10.3389/fdgth.2024.1523180/full (date of request: 01/30/2025).
  21. Pirborj, L.M. Empowering Helpers: Reversing Roles in Paediatric Rehab with Humanoid Robots and Sensory Games / L.M. Pirborj, F. Alnajjar, S. Shafigh // International Conference on Intelligent Environments (IE). – Ljubljana (Slovenia): 2024. – Pp. 105-108.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).