Ценностно-понятийный компонент лингвокультурного типажа «писатель-классик» (на материале анкетирования студентов)

Лингвокультурный типаж как одно из ключевых понятий лингвоперсонологии и лингвокультурологии изучается филологами на протяжении двух десятков лет. Устоявшаяся структура его описания, выделенная В. И. Карасиком, позволяет исследователям полноценно представлять типажи с опорой на понятийный, образный и ценностный компоненты. Лингвокультурный типаж «писатель-классик» на сегодняшний день полноценно не описан в научной литературе, однако существует потребность в осмыслении его функционирования в эпоху появления Интернета. Словарных дефиниций, где классик предстает как автор непревзойденных произведений, на данный момент недостаточно для осмысления широкого пласта классической литературы и её создателей. С целью концептуализации признаков лингвокультурного типажа «писатель-классик» было проведено анкетирование, участниками которого стали студенты-первокурсники, большинство из которых недавно изучало классическую русскую и зарубежную литературу в школе. Методами исследования в работе являются концептуальный анализ, онлайн-анкетирование студентов первого курса различных направлений для фиксации ключевых характеристик лингвокультурного типажа, ассоциативный эксперимент, количественно-статистический анализ. Научная новизна исследования состоит в описании еще не изученного в полной мере лингвокультурного типажа «писатель-классик» и представлении его ценностно-понятийного компонента на основе анкет студентов. Выводы: 1. Состав классической литературы в восприятии современного поколения во многом совпадает с проведенными ранее опросами, что обусловлено включением этих произведений в школьную программу. 2. Понятийный компонент лингвокультурного типажа «писатель-классик» в студенческих анкетах часто дополняется ценностным содержанием, что позволяет выделить ценностно-понятийный компонент типажа. 3. Традиционные понятия, близкие к писателю-классику, такие как «выдающийся», «известный», «основоположник» и иные в схожих формулировках, не теряют своей актуальности и остаются наиболее частотными ассоциациями. В число десяти наиболее популярных характеристик лингвокультурного типажа, согласно данным анкетирования, входят только две понятийные черты (умный и одаренный), остальные восемь формируют ценностный компонент.

лингвокультурный типаж, лингвокультурология, лингвоперсонология, писатель-классик, классическая литература, понятийный компонент, ценностный компонент, ценностно-понятийный компонент, суперморальные ценности, анкетирование