Отправить статью по E-mail Непрерывное образование как один из трендов цифрового десятилетия
- Авторы: Исаева К.В.1, Вантяева А.С.2
-
Учреждения:
- Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова
- Московский Государственный Университет
- Выпуск: № 10 (2023)
- Страницы: 34-43
- Раздел: СТАТЬИ
- URL: https://journals.rcsi.science/2409-7144/article/view/372698
- EDN: https://elibrary.ru/JMFDJW
- ID: 372698
Цитировать
Полный текст
Аннотация
Статья посвящена актуальной проблеме непрерывного образования как новой и приобретающей большую актуальность форме обучения. В статье рассматривается воздействие цифровой трансформации на трансформацию системы образования. Авторы ставят акцент на взаимосвязи между ростом объема и охвата цифровых технологий и увеличением числа образовательных услуг в коротких, быстрых и, зачастую, дистанционных формах (система дополнительного образования, курсы, вебинары, программы изучения передовых дисциплин в короткие сроки). Исследование сфокусировано на теоретическом осмыслении тренда последнего десятилетия – непрерывного образования. Важным выводом, подтверждённым уже имеющимися в современной социологии исследованиями на заданную тему, стало суждение о том, что возросшая актуальность непрерывного образования напрямую связана с цифровизацией и теми техническими, технологическими и организационными преференциями, которыми она обеспечивает образовательную систему. Так, технологии дистанционного обучения (на платформах zoom, skype, телемост от Яндекс, Vebinar и другие) демонстрируют возможность быть вовлечённым в образовательный процесс практически на протяжении всего дня вне зависимости от места нахождения, пола, возраста, занятости, рода деятельности и интересов. Кроме того, в современных условиях перехода к новой цифровой стадии в развитии человечества под действием стремительного развития передовых технологий остро стоит вопрос о необходимости постоянной профессиональной переориентации и получении новых знаний и навыков в областях компьютерного программирования, пользования цифровыми технологиями, в том числе при взаимодействии с искусственным интеллектом. В статье определены популярные новые направления изучения, принципы, на которых построено непрерывное образование, а также выделены преимущества и недостатки объекта исследования. Также обнаружено, что на сегодняшний день сформировано неоднозначное отношение преподавателей, аспирантов и студентов к онлайн-образованию.
Об авторах
Кира Вадимовна Исаева
Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова
Email: kkiraisaeva@gmail.com
аспирант; кафедра Социология управления;
Анастасия Сергеевна Вантяева
Московский Государственный Университет
Email: vant-anastasia@mail.ru
ORCID iD: 0000-0002-1539-3025
независимый исследователь
Список литературы
Всемирный доклад ЮНЕСКО об обучении и образовании взрослых: не оставлять никого позади: участие, равенство и инклюзивность. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373742 (дата обращения: 19.07.23) Васнева В.А. Социологическая оценка эффективности системы непрерывного образования // Общество: социология, психология, педагогика. 2019. № 2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsiologicheskaya-otsenka-effektivnosti-sistemy-nepreryvnogo-obrazovaniya (дата обращения: 21.05.2023) Кастельс M. (2000) Информационная эпоха: экономика, общество и культура. М.: ВШЭ. Коган М.С., Уайндстейн Е.В. Альтернативы массовым открытым онлайн курсам при интегрировании их в учебный процесс вуза. Вопросы методики преподавания в вузе. 2017; Т. 6, № 20. С. 20. Методические рекомендации о включении онлайн-курсов в учебные планы. Ассоциация «Национальная платформа открытого образования» Институт образования, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики». URL: https://about.sfu-kras.ru/files/about/metodicheskie_rekomendacii.pdf (дата обращения: 21.06.23) Новиков А.М. Новиков Д.А. Структура системной теории развития профессионального образования. URL: http://www.anovikov.ru/artikle/str_sys.htm (дата обращения: 01.06.2023). Орлова И. Б., Шереги Ф. Э. Современная система высшего образования глазами студентов, аспирантов и профессорско-преподавательского состава МГУ имени М.В.Ломоносова. Комплексное социологическое исследование. Краткий информационно-аналитический отчет. – ИСПИ РАН Москва, 2014. – 70 с. Осипов Г.В. Социальные науки и образование в условиях становления электронно-цифровой цивилизации / Научно-практическая конференция. – М.; СПб.: Нестор-История, 2020. – 152 с. – C. 12. Райт Н. Как искусственный интеллект изменит глобальный порядок // Россия в глобальной политике. URL: https://globalaffairs.ru/articles/kak-iskusstvennyjintellekt-izmenit-globalnyj-poryadok/ (дата обращения 12.07.2023) Семенова Т.В., Вилкова К.А. Типы интеграции массовых открытых онлайн-курсов в учебный процесс университетов. Университетское управление: практика и анализ. 2017; Т. 21, № 6: 114-126. Социальные науки и образование в условиях становления электронноцифровой цивилизации / Научно-практическая конференция. – М.; СПб.: Нестор-История, 2020. – 152 с . Статья 10 ФЗ-273 Об Образовании. Структура системы образования. Закон «Об образовании в Российской Федерации». URL: https://zakonobobrazovanii.ru/glava-2/statya-10#:~:text=Образование%20подразделяется%20на%20общее%20образование,всей%20жизни%20(непрерывное%20образование) (дата обращения: 20.05.2023) Хабриева Т. Я., Осипов Г. В. Цифровизация: социология и право, концепция и практика социализации // Экономические стратегии. – 2022. – Т. 24, № 1(181). Халин В.Г., Чернова Г.В. Цифровизация и ее влияние на российскую экономику и общество: преимущества, вызовы, угрозы и риски // Управленческое консультирование. 2018. № 10. С. 46-63. Что происходит с онлайн-образованием в 2022 году? Медиацентр Сколково. URL: https://sk.ru/news/chto-proishodit-s-onlajn-obrazovaniem-v-2022-godu/ (дата обращения: 15.07.23) James T. Comparative Electoral Management: Performance, Networks and Instruments, London and New York: Routledge. N. Negroponte. Being Digital. Kent: Hodder & Stoughton, 1995. p. 243.
Дополнительные файлы
